下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　　）
A、口腔上皮細(xì)胞中線粒體被健那綠染液染成藍(lán)綠色后仍可產(chǎn)生ATP
B、制取洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的臨時(shí)裝片用來(lái)觀察細(xì)胞的有絲分裂，需在制片時(shí)在載波片上加一滴清水以保持細(xì)胞活性
C、根據(jù)是否產(chǎn)生CO2可觀察酵母菌的呼吸方式
D、利用斐林試劑反應(yīng)后的顏色深淺來(lái)鑒定甘蔗中的蔗糖的含量
考點(diǎn)：觀察線粒體和葉綠體,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),探究酵母菌的呼吸方式,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：1、線粒體被健那綠染液染成藍(lán)綠色．
2、觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，經(jīng)解離后細(xì)胞已經(jīng)死亡．
3、蔗糖是非還原糖．
解答： 解：A、健那綠是活體染色劑，所以口腔上皮細(xì)胞中的線粒體被健那綠染液染成藍(lán)綠色后，細(xì)胞仍保持活性，可產(chǎn)生ATP，A正確；
B、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，解離時(shí)已經(jīng)用鹽酸和酒精將細(xì)胞殺死，B錯(cuò)誤；
C、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式不能根據(jù)是否產(chǎn)生CO2判斷，因有氧呼吸和無(wú)氧呼吸均產(chǎn)生二氧化碳，C錯(cuò)誤；
D、蔗糖是非還原糖，斐林試劑鑒定的是還原糖，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了觀察細(xì)胞有絲分裂、觀察細(xì)胞中的線粒體和葉綠體、觀察還原糖的鑒定等實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)含識(shí)別紅細(xì)胞表面抗原的血清與紅細(xì)胞作用后，紅細(xì)胞會(huì)發(fā)生破裂現(xiàn)象．某研究人員為便于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，將抗原A連結(jié)到山羊紅細(xì)胞（簡(jiǎn)稱SRBC）表面，抗原A即成為SRBC的表面抗原，以SRBC-A表示．接著，將抗原A注射到小鼠體內(nèi)，獲得內(nèi)含識(shí)別抗原A的血清，簡(jiǎn)稱抗A血清．下表中的資料是此研究人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件與結(jié)果．表中符號(hào)“√”表示在試管中加入該實(shí)驗(yàn)材料；“+”表示紅細(xì)胞發(fā)生破裂；“-”則表示紅細(xì)胞沒(méi)有破裂．
抗原與抗體試管
甲乙丙丁戊
SRBC-A√√√√√
抗A血清√
抗A血清經(jīng)56℃加熱30分鐘√√
純化的A抗體√
去除A抗體的抗A血清√√
紅細(xì)胞破裂+--+
（1）由試管甲和試管乙的結(jié)果推測(cè)加熱處理的影響是
 
．
（2）甲中紅細(xì)胞破裂、丙中紅細(xì)胞沒(méi)有破裂說(shuō)明
 
．
（3）由試管甲、丙和丁的結(jié)果，推測(cè)加熱處理對(duì)血清造成的影響是
 
．
（4）如戊的結(jié)果為“+”，則丙丁戊三支試管的結(jié)果可說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖香蕉試管苗培養(yǎng)的一般過(guò)程，回答下面問(wèn)題
（1）請(qǐng)?zhí)顚慳～c所表示的內(nèi)容．a(chǎn)．
 
  b．
 
 c．
 
；
（2）香蕉試管苗培育過(guò)程體現(xiàn)了
 
；
（3）無(wú)菌技術(shù)是植物組織培養(yǎng)能否獲得成功的關(guān)鍵，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料一般
 
（試劑）處理，而對(duì)培養(yǎng)基等用
 
（方法）處理，接種外植體需要在
 
旁進(jìn)行；
（4）該過(guò)程中 a、c 的啟動(dòng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)基中所加
 
激素的濃度、用量的比例等的不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分鐘后進(jìn)行顯微觀察，結(jié)果見(jiàn)如圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中L是細(xì)胞壁，M是細(xì)胞質(zhì)，N是液泡
B、將視野中的細(xì)胞浸潤(rùn)在清水中，原生質(zhì)層會(huì)逐漸復(fù)原
C、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過(guò)性上存在顯著差異
D、原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察（如圖所示）．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、第一次觀察容易看到紫色大液泡膜和細(xì)胞膜的邊界
B、第二次觀察可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞壁的角隅處發(fā)生質(zhì)壁分離
C、第三次觀察可以發(fā)現(xiàn)紫色液泡膜的邊界越來(lái)越清晰
D、為節(jié)約試驗(yàn)時(shí)間，通�？墒÷缘谝淮物@微觀察步驟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌和酵母菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上存在著根本區(qū)別，主要是（　�。�
A、前者有細(xì)胞壁，后者無(wú)細(xì)胞壁
B、細(xì)胞膜的化學(xué)組成不同
C、前者無(wú)核膜，后者有核膜
D、前者有鞭毛，后者無(wú)鞭毛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某物種遷入新環(huán)境后，種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化關(guān)系．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若第十年的種群數(shù)量是400只，則該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只
B、種群數(shù)量最少的是第20年，此時(shí)種群增長(zhǎng)速率最小
C、第10年時(shí)，種群出生率等于死亡率
D、種群增長(zhǎng)速率的變化與食物、天敵的數(shù)量、種群密度等有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列自然水體生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)力最高的是（　�。�
A、淺河口灣B、池塘
C、湖泊D、水庫(kù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)基因工程的問(wèn)題．
為擴(kuò)大耕地面積，增加糧食產(chǎn)量，黃河三角洲等鹽堿地的開(kāi)發(fā)利用備受關(guān)注．我國(guó)科學(xué)家應(yīng)用耐鹽基因培育出了耐鹽水稻新品系．圖1為幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖2為耐鹽基因的部分序列，圖3、圖4中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．

（1）圖5中A-D所示的黏性末端是由
 
種限制性內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的，其中
 
所示粘性末端為用EcoRⅠ酶切后所得．
（2）圖4中限制性核酸內(nèi)切酶作用于圖2中的
 
（填“a”或“b”）處，其特異性表現(xiàn)為
 
．如同時(shí)用EcoRⅠ和HindⅢ酶切外源DNA，若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類數(shù)是
 
．
（3）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，如同時(shí)使用EcoRⅠ和HindⅢ酶，則可以形成
 
種重組質(zhì)粒．
（4）如圖2耐鹽基因的片段序列可控制合成“-脯氨酸-谷氨酸-谷氨酸-賴氨酸-”的氨基酸序列，則翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的
 
鏈轉(zhuǎn)錄的．（以圖中①或②表示）（脯氨酸的密碼子是：CCU、CCC、CCA、CCG；谷氨酸的是GAA、GAG；賴氨酸的是AAA、AAG．）
（5）由導(dǎo)入目的基因的水稻細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要利用
 
技術(shù)，該技術(shù)的核心是
 
和
 
．
（6）為了確定耐鹽轉(zhuǎn)基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
作探針進(jìn)行分子雜交檢測(cè)，又要用
 
方法從個(gè)體水平鑒定水稻植株的耐鹽性．

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同步練習(xí)冊(cè)答案