下列有關(guān)唐氏綜合癥（先天愚型）的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、患者的體細(xì)胞中一般有45條常染色體
B、病因可能是患者母親卵細(xì)胞的染色體組成為23+X
C、該病屬于由染色體結(jié)構(gòu)改變引起的染色體遺傳病
D、該病可能是父親的精子形成過(guò)程中21號(hào)同源染色體不分離造成的
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：染色體變異有染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異；染色體結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、倒位，易位；染色體數(shù)目變異包括個(gè)別染色體數(shù)目的變化和染色體數(shù)目成倍變化．唐氏綜合癥患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條．
解答： 解：A、正常人的染色體組成為44條常染色體和2條性染色體，患者的體細(xì)胞中多了一條21號(hào)染色體，則有45條常染色；故A正確．
B、正常卵細(xì)胞的染色體組成為22+X，患者母親卵細(xì)胞的染色體組成為23+X，則患者多了一條染色體；故B正確．
C、該病由染色體數(shù)目改變引起的染色體遺傳病；故C錯(cuò)誤．
D、父親的精子形成過(guò)程中21號(hào)同源染色體不分離造成精子中多了一條21號(hào)染色體；故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查唐氏綜合癥的相關(guān)知識(shí)，意在考查　理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列操作對(duì)胃蛋白酶溶液（1mL）中胃蛋白酶活性影響最小的是（　�。�
A、加入1mL淀粉酶
B、從35℃降至0℃
C、加入2g氫氧化鈉
D、加入1mL新鮮胰液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)，其作用機(jī)理如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）生長(zhǎng)素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素-受體復(fù)合物”，這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（2）被激活的“激素-受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+，Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+以
 
的方式運(yùn)往細(xì)胞外，增加了細(xì)胞壁的延展性，使細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的壓力減小，導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長(zhǎng)．細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
 
（填細(xì)胞器）為細(xì)胞壁添加了新的成分．
（3）此外，Ca2+還能激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子，它進(jìn)入細(xì)胞核后，能引起
 
酶催化mRNA合成．
（4）生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適濃度要比莖低得多，稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成，從而抑制根的伸長(zhǎng)，這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有
 
．
（5）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3--亞甲基氧代吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
步驟2：給予甲組
 
光照，給予乙組
 
光照．
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
并測(cè)量
 
的含量．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲組植株生長(zhǎng)高于乙組，甲組中3亞甲基氧代吲哚含量少于乙組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若此為紅細(xì)胞膜，其上D糖蛋白會(huì)導(dǎo)致免疫反應(yīng)，說(shuō)明這些糖蛋白具有抗原的特點(diǎn)
B、若此為腦細(xì)胞膜，決定其具有選擇透過(guò)性的是B磷脂雙分子層
C、若此為神經(jīng)元細(xì)胞膜，則在靜息狀態(tài)，a和d過(guò)程分別運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是Na+、K+
D、若此為肝細(xì)胞膜，其中的E可看做[H]，在酶的作用下生成水，同時(shí)形成大量ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，在細(xì)胞分裂不同時(shí)期呈現(xiàn)不同狀態(tài)
B、②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
C、③在細(xì)胞周期中發(fā)生周期性變化，其主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)
D、蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核需要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列圖示的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的有（　　）
A、若圖①表示制作裝片，用顯微鏡觀察正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞，可見(jiàn)其液泡體積逐漸變大，顏色逐漸變淺
B、若圖②是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖象，則要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)
C、若圖③表示將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙，則視野中觀察到的細(xì)胞的數(shù)目增多
D、若圖④是利用2m×2m的樣方調(diào)查雙子葉草本植物苦買菜的種群密度（圓圈表示個(gè)體），則該樣方內(nèi)苦買菜的種群密度為2.5株/m2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，N1～N6表示能量數(shù)值，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2，由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為N6
B、能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
N5
N 2
×100%
C、N5將有兩個(gè)去向，其中之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖
D、能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的流動(dòng)離不開(kāi)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用的敘述，不合理的是（　�。�
A、可利用選擇培養(yǎng)基篩選出生產(chǎn)所需的優(yōu)良菌種
B、制作泡菜所用的微生物屬于分解者
C、果醋的制作過(guò)程中醋酸桿菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、在腐乳制作過(guò)程中必須有能分泌蛋白酶的微生物參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究化學(xué)物品X對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的效應(yīng)，用不同濃度的化學(xué)物品X將細(xì)胞處理24h，然后測(cè)定各細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中的細(xì)胞ATP濃度和細(xì)胞死亡的百分率．經(jīng)重復(fù)試驗(yàn)后，所得的平均數(shù)據(jù)列表如下：
化學(xué)物品X濃度（ng/mL） 細(xì)胞ATP濃度（nmol/mL） 細(xì)胞死亡的百分率（%）
0 80 1
2 70 2
4 50 10
8 20 25
16 5 70
32 1 95
（1）利用下面的方格，繪制化學(xué)藥品X對(duì)細(xì)胞的效應(yīng)的坐標(biāo)曲線圖．

（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)和曲線圖分析：將細(xì)胞ATP濃度減少一半的化學(xué)物品X的濃度為
 
，殺死50%的細(xì)胞的化學(xué)物品X的濃度為
 
．
（3）根據(jù)上述分析，推斷這二個(gè)指標(biāo)中
 
對(duì)化學(xué)物品X的效應(yīng)較為敏感，為什么？
 
．
（4）上述實(shí)驗(yàn)所用的細(xì)胞來(lái)自大鼠的小腸上皮．如果是使用高濃度化學(xué)物品X的動(dòng)物飼料來(lái)喂飼大鼠，可能會(huì)影響消化、吸收的原因是什么？
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案