分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中①表示翻譯過程;②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工;③表示高爾基體的加工;④表示高爾基體的分類、包裝和轉(zhuǎn)運(yùn);⑤⑥⑦⑧表示翻譯形成的肽鏈進(jìn)入各種細(xì)胞結(jié)構(gòu).
解答 解:(1)研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號(hào)序列,原因是信號(hào)序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被蛋白(酶)切除.經(jīng)②③過程形成的蛋白質(zhì)在高爾基體中進(jìn)行分揀,并分別送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白.
(2)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進(jìn)入線粒體、葉綠體時(shí),需要膜上蛋白質(zhì)的協(xié)助.線粒體和葉綠體也含有少量的DNA分子,因此線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程,還有部分在線粒體或葉綠體基因(DNA)的指導(dǎo)下合成.
(3)核孔是生物大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道,同時(shí)核孔對(duì)進(jìn)行細(xì)胞核的物質(zhì)具有選擇性.
(4)若①翻譯過程合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶,推測(cè)該酶將被轉(zhuǎn)運(yùn)到線粒體中發(fā)揮作用.
故答案為:
(1)蛋白(酶) 分揀 分泌蛋白(或“分泌至細(xì)胞外”)
(2)蛋白質(zhì)(或“膜蛋白”) 線粒體和葉綠體基因(或DNA)
(3)核孔 選擇
(4)線粒體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器的協(xié)調(diào)合作、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
瓶號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 |
瓶中金魚生存時(shí)間(天) | 4 | 12 | 26 | 3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)失活通過破壞肽鍵實(shí)現(xiàn) | |
B. | “Tpel”能間接改變細(xì)胞內(nèi)mRNA的種類 | |
C. | 癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)較正常細(xì)胞會(huì)發(fā)生變化 | |
D. | 癌變前后,細(xì)胞內(nèi)的染色體組成相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在有絲分裂中期,核DNA不能轉(zhuǎn)錄,但仍能進(jìn)行翻譯 | |
B. | 圖中a結(jié)構(gòu)是細(xì)胞板,將形成新的細(xì)胞壁 | |
C. | 該細(xì)胞處于有絲分裂的后期,圖中d表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | |
D. | 圖中C是高爾基體,圖中e的主要成分是加工后的纖維素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因型為Aa的動(dòng)物,在精子形成過程中(不考慮交叉互換),基因AA、Aa、aa的分開依次發(fā)生在
①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞 ②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞
③次級(jí)精母細(xì)胞形成精子細(xì)胞 ④精子細(xì)胞形成精子
A.①③② B.③②③ C.②②② D.②④③
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述中,正確的是
A. 蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)需要加熱
B. 用動(dòng)物膀胱作材料能完成質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)
C. 以能否產(chǎn)生CO2來探究酵母菌的呼吸方式
D. 橙黃色的色素帶距離濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
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