下列屬于動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的實(shí)例是


  1. A.
    從小鯉魚(yú)長(zhǎng)大成大鯉魚(yú)
  2. B.
    從受精的雞蛋到雞出殼
  3. C.
    從小鴨到能下蛋的成鴨
  4. D.
    從蛙的受精卵到一只能產(chǎn)卵的青蛙
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:013

  下列屬于動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的實(shí)例是

[  ]

  A.從小鯉魚(yú)長(zhǎng)大成大鯉魚(yú)

  B.從受精的雞蛋到雞出殼

  C.從小鴨到能下蛋的成鴨

  D.從蛙的受精卵到一只能產(chǎn)卵的青蛙

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科目:高中生物 來(lái)源:素質(zhì)教育新教案——高中生物第一冊(cè) 題型:013

下列屬于動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的實(shí)例是

[  ]

A.從小鯉魚(yú)長(zhǎng)大成大鯉魚(yú)

B.從受精的雞蛋到雞出殼

C.從小鴨到能下蛋的成鴨

D.從蛙的受精卵到一只能產(chǎn)卵的青蛙

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年度云南省昆明一中上學(xué)期高二期末考試生物試卷 題型:綜合題

(10分)如圖甲是某高等動(dòng)物在生殖發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,圖乙是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析完成下列問(wèn)題:(A、B、C表示生理過(guò)程,①~⑦表示時(shí)期)

(1)該動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是通過(guò)甲圖中的[ A ]____________形成的,在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中只進(jìn)行[ C ]_____________過(guò)程。
(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[   ] (填數(shù)字)__________期和[    ] (填數(shù)字)___________期。
(3)乙圖細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中[    ](填數(shù)字)階段;圖中有______個(gè)染色體組;該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有______條。若乙圖中2代表Y染色體,則形成該細(xì)胞的場(chǎng)所是______。
(4)乙圖中1的主要成分是__________。在觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中可用_________對(duì)1進(jìn)行染色。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆貴州貴陽(yáng)北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬中學(xué)高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)某動(dòng)物在生殖發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,乙是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析完成下列問(wèn)題:(A、B、C表示生理過(guò)程,①-⑦表示時(shí)期)

(1)該動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是通過(guò)甲圖中的[    ]               開(kāi)始的,此時(shí)只進(jìn)行[    ]    

分裂過(guò)程。

姐妹染色單體分離發(fā)生在[   ]        期和[     ]                期。

乙圖細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中[    ](填數(shù)字)階段;圖中有      個(gè)染色體組;該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有        條。若乙圖中2代表Y染色體,則形成該細(xì)胞的場(chǎng)所是           

若乙圖a上某位點(diǎn)有基因B,a′上相應(yīng)點(diǎn)的基因是b,發(fā)生這種變化的根本原因是               ,乙圖細(xì)胞的分裂方式與其他體細(xì)胞的分裂方式相比較,其本質(zhì)區(qū)別是                       

若甲圖A表示一個(gè)個(gè)體的生殖細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程,該個(gè)體的基因型為AaBb,兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,則③段細(xì)胞中的基因組成可能是                            ,若經(jīng)④形成細(xì)胞的基因型為AaBb,則⑥段細(xì)胞中的基因組成是                     。

 

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