分析 據(jù)圖分析:圖甲中,食物種群是指綠色植物,綠色植物的同化能=化學(xué)信號的能量+其儲存能,儲存能=植食性動(dòng)物的獲取能+未攝取能,植食性動(dòng)物的獲取能=攝入能+未攝入量,植食性動(dòng)物(消費(fèi)者)攝入能量=消費(fèi)者同化能量+糞便中能量,即動(dòng)物糞便中能量不屬該營養(yǎng)級同化能量,應(yīng)為上一個(gè)營養(yǎng)級固定或同化能量,消費(fèi)者同化能量=呼吸消耗+生長、發(fā)育和繁殖,生長、發(fā)育和繁殖=分解者分解利用+下一營養(yǎng)級同化+未被利用.圖乙中a、b、c表示含碳有機(jī)物.
解答 解:(l)圖甲中,食物種群是指綠色植物,食物種群的同化量即生產(chǎn)者固定的太陽能.由食物種群流向植食動(dòng)物的能量傳遞效率可表示為它們之間同化能之比,即⑧÷①×100%.
(2)圖乙中a、b、c過程中碳的流動(dòng)形式是含碳有機(jī)物.圖乙中雜食性動(dòng)物和植食性動(dòng)物都以草為食,故它們有競爭關(guān)系,雜食性動(dòng)物又以植食性動(dòng)物為食,它們又有捕食關(guān)系.設(shè)雜食動(dòng)物的食物由原來的草與植食性動(dòng)物各占一半時(shí)雜食性動(dòng)物的數(shù)量為x,則需要草的量為0.5x÷20%+0.5x÷20%÷20%=15x,當(dāng)雜食動(dòng)物的食物由原來的草與植食性動(dòng)物各占一半調(diào)整為2:1后,需要草的量為y,則$\frac{2}{3}$×y÷20%+$\frac{1}{3}$×y÷20%÷20%=$\frac{35}{3}$y,則有15x=$\frac{35}{3}$y,雜食動(dòng)物數(shù)量變?yōu)樵瓉淼?\frac{y}{x}$=$\frac{9}{7}$.
(3)①生態(tài)系統(tǒng)中的信息可以由生物或環(huán)境產(chǎn)生,①錯(cuò)誤;
②信息傳遞可發(fā)生在生物與生物或生物與環(huán)境之間,②錯(cuò)誤;
③信息傳遞有利于調(diào)節(jié)生物間的關(guān)系,③錯(cuò)誤;
④信息傳遞有助于生物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,④正確;
⑤信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對有害動(dòng)物進(jìn)行控制,⑤正確.
故選:④⑤.
(4)火災(zāi)過后的群落演替屬于次生演替.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)生產(chǎn)者固定的太陽能 ⑧÷①×100%
(2)含碳有機(jī)物 捕食和競爭 $\frac{9}{7}$
(3)④⑤
(4)次生 負(fù)反饋調(diào)節(jié)
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和信息傳遞即生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運(yùn)用.有一定的難度.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)中儲存有能量,所以蛋白質(zhì)是主要的能源物質(zhì) | |
B. | 脂質(zhì)能參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) | |
C. | 氧化分解等質(zhì)量的脂肪和糖原,脂肪釋放的能量比糖原多 | |
D. | 多糖和蛋白質(zhì)形成過程都要脫去水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該小鼠在不同時(shí)期產(chǎn)生的精子的染色體數(shù)一般是相同的 | |
B. | 該小鼠在不同時(shí)期產(chǎn)生的精子的染色體組組成一般是不同的 | |
C. | 在觀察細(xì)胞減數(shù)分裂過程中,一般不能看到細(xì)胞質(zhì)不均等分配的現(xiàn)象 | |
D. | 小鼠睪丸只能用于觀察細(xì)胞減數(shù)分裂,不能用于觀察細(xì)胞有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中細(xì)胞分裂圖象排序?yàn)棰佟邸凇堋?/td> | |
B. | 圖①細(xì)胞內(nèi)DNA和染色體數(shù)目加倍 | |
C. | 圖②③細(xì)胞中的染色體行為會增加配子的多樣性 | |
D. | 圖⑤中移向細(xì)胞兩極的基因組成一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不可能來自一個(gè)精原細(xì)胞 | B. | 可能來自一個(gè)初級精母細(xì)胞 | ||
C. | 可能來自兩個(gè)初級精母細(xì)胞 | D. | 不可能來自一個(gè)次級精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式( )
A.高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接
B.高等植物細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離
C.精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
D.胰島細(xì)胞形成的胰島素通過血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林長春十一中高二上學(xué)期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲表示反射弧和脊髓結(jié)構(gòu)圖,圖乙表示神經(jīng)纖維局部放大后膜內(nèi)外電荷的分布情況,下列敘述不正確的是
A.在圖甲中,興奮在②處以電信號形式傳導(dǎo)
B.在圖甲中,興奮在③處以化學(xué)信號形式傳遞
C.在圖乙中,表示興奮部位的是B,其電位特點(diǎn)是外負(fù)內(nèi)正
D.在圖甲中,給予②處一個(gè)強(qiáng)刺激,電流計(jì)指針發(fā)生2次偏轉(zhuǎn)
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