轉(zhuǎn)錄和翻譯是真核細(xì)胞中基因表達(dá)的兩個重要步驟，判斷下列有關(guān)敘述（　�。�
①兩者需要的原料不同  ②兩者所需酶的種類相同  ③兩者在同一場所中進(jìn)行  ④兩者堿基配對的方式相同．
A、只有一種說法正確
B、只有兩種說法正確
C、只有三種說法正確
D、只有四種說法正確
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：真核細(xì)胞中，轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，所需條件為：（1）原料：核糖核苷酸；（2）模板：DNA的一條鏈；（3）酶：解旋酶和RNA聚合酶；（4）能量．翻譯在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行，所需條件為：（1）原料：氨基酸；（2）模板：mRNA；（3）酶；（4）能量；（5）tRNA．
解答： 解：①兩者需要的原料不同，轉(zhuǎn)錄的原料是核糖核苷酸，而翻譯的原料是氨基酸，①正確；
②兩者所需酶的種類不同，②錯誤；
③真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄和翻譯在不同場所中進(jìn)行，轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞核中進(jìn)行，而翻譯在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上進(jìn)行，③錯誤；
④兩者堿基配對的方式不相同，轉(zhuǎn)錄過程中堿基配對方式為A-U、T-A、C-G、G-C，而翻譯過程中的堿基配對方式為A-U、U-A、C-G、G-C，④錯誤．
因此，只有一種說法正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、條件、堿基配對方式等知識，并能對兩者進(jìn)行比較，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人體細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂過程中共有的現(xiàn)象是（　�。�
A、有紡錘體的出現(xiàn)
B、有細(xì)胞板的出現(xiàn)
C、有同源染色體聯(lián)會
D、有著絲點(diǎn)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

具有AaBb基因型的個體（無連鎖），產(chǎn)生一個Ab基因組合的卵細(xì)胞，則與其同時產(chǎn)生的三個極體的基因組合，分別是（　�。�
A、AB、aB、ab
B、Ab、aB、aB
C、AB、ab、ab
D、ab、AB、Ab

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示酵母菌的呼吸作用與氧氣濃度的關(guān)系．下列說法不正確的是（　　）
A、B點(diǎn)為酵母菌呼吸作用的最弱點(diǎn)
B、C點(diǎn)時酵母菌不再進(jìn)行無氧呼吸
C、AB段表示酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸
D、陰影部分面積表示酵母菌無氧呼吸的強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列能在人體細(xì)胞內(nèi)完成的生理過程有（　�。�
A、①②③④B、①②③
C、②③④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是（　�。�
A、蛋白酶B、淀粉酶
C、唾液D、麥芽糖酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示某哺乳動物的一個器官中一些處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象，圖2表示相關(guān)過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線示意圖，有關(guān)敘述中錯誤的是（　�。�
A、圖1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ細(xì)胞分別對應(yīng)圖2中的i、d、m區(qū)段
B、一個細(xì)胞經(jīng)過圖2曲線所示過程，最多可產(chǎn)生8個子細(xì)胞
C、圖1和圖2中，只有Ⅰ細(xì)胞和g、i對應(yīng)的區(qū)段可能發(fā)生基因重組
D、圖1中有4個染色體組的是Ⅱ和Ⅲ，圖2中a、f對應(yīng)的區(qū)段可能發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)某生物體各細(xì)胞分裂示意圖的敘述正確的是（　�。�
A、圖①處于減數(shù)第一次分裂的中期，細(xì)胞內(nèi)有2對姐妹染色單體
B、圖②處于減數(shù)第二次分裂的后期，細(xì)胞內(nèi)有2對姐妹染色單體
C、圖③處于減數(shù)第二次分裂的中期，該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定為8條
D、四幅圖可排序為①③②④，出現(xiàn)在該動物體精子（或卵細(xì)胞）的形成過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

英國科學(xué)家Sanger因發(fā)明了鏈終止DNA測序法而獲諾貝爾獎．其主要內(nèi)容步驟是：先向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物，以得到各種不同長度的脫氧核苷酸鏈；再通過電泳呈帶（按分子量大小排列），從而讀出對應(yīng)堿基的位置（如圖）．請分析回答：

（1）若在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)生圖中“加熱變性”的結(jié)果，必需有
 
的參與．
（2）假設(shè)一模板鏈中含N個腺嘌呤脫氧核苷酸，通過上述操作能得到
 
種長度不同的脫氧核苷酸鏈．
（3）所得到的各種長度不同的脫氧核苷酸鏈之所以能通過電泳而分離開來，主要是依據(jù)它們的
 
差異．
（4）若用上述測序方法讀出堿基G的位置，則必須加入帶標(biāo)記的
 
類似物．
（5）采用上述鏈終止法測定某一雙鏈DNA中的全部堿基排序，你認(rèn)為至少要按圖中所示模式操作
 
次．

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