【題目】生物技術(shù)已經(jīng)滲入到了我們生活的方方面面,比如:
(1)哺乳動(dòng)物單倍體胚胎干細(xì)胞技術(shù)是遺傳學(xué)研究的新手段,該項(xiàng)技術(shù)為研究隱性基因功能提供了理想的細(xì)胞模型。如圖表示研究人員利用小鼠獲取單倍體胚胎干細(xì)胞的方法。請(qǐng)分析回答。
①方法一中,研究人員需對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠注射促性腺激素,使其超數(shù)排卵,從而獲得更多的_______________,在體外選用特制的培養(yǎng)液培養(yǎng)至____________________期,并從_____________中分離、篩選出胚胎干細(xì)胞。采用這種方法獲得的單倍體胚胎干細(xì)胞稱為孤雌單倍體胚胎干細(xì)胞。
②采用方法二可獲得孤雄單倍體胚胎干細(xì)胞。受精階段,防止多精入卵的第二道屏障是_______________。研究人員用特定方法去除細(xì)胞M中的______________原核,再對(duì)處理后的細(xì)胞進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)、分離和篩選。胚胎干細(xì)胞在功能上具有______________________的特點(diǎn)。
(2)在轉(zhuǎn)基因或產(chǎn)品研究過(guò)程中,絕大多數(shù)科學(xué)家都能自覺地遵守科學(xué)研究道德,如把重組DNA的轉(zhuǎn)移限制在遺傳上具有____________________的生物上,如轉(zhuǎn)生長(zhǎng)激素基因魚,受體魚一般培育為__________(填二倍體或三倍體)。
【答案】卵母細(xì)胞 囊胚 內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 卵細(xì)胞膜反應(yīng) 雌 發(fā)育的全能性 特定缺陷 三倍體
【解析】
由圖可知,方法一用單純的卵母細(xì)胞的培育成的單倍體,培養(yǎng)至囊胚階段可以從內(nèi)細(xì)胞團(tuán)中分離出胚胎干細(xì)胞。
方法二中,經(jīng)過(guò)受精,但人為除去其中的雌原核,只留下雄原核,發(fā)育成至囊胚階段,從內(nèi)細(xì)胞團(tuán)中分離出胚胎干細(xì)胞。
(1)①方法一中,需要用促性腺激素進(jìn)行超數(shù)排卵處理,獲得更多的卵母細(xì)胞,經(jīng)過(guò)早期胚胎培養(yǎng)至囊胚階段,可以從內(nèi)細(xì)胞團(tuán)中分離出胚胎干細(xì)胞。
②精子入卵的兩道屏障:透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)。方法二中人工去除雌原核,再經(jīng)早期胚胎培養(yǎng)至囊胚階段,可以分離出孤雄單倍體胚胎干細(xì)胞。胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性,可以分化出各種組織細(xì)胞。
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)一般應(yīng)用于有遺傳缺陷的生物,如原本缺乏生長(zhǎng)激素,可以通過(guò)基因工程轉(zhuǎn)入生長(zhǎng)激素基因,為了避免對(duì)其他生物造成基因污染,受體細(xì)胞常選擇三倍體,因?yàn)槿扼w不育。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄和馬鈴薯同屬于茄科植物,如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄一馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)圖中①②過(guò)程使用了纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁,以便獲得植物_________。在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,可用_________酶處理剪碎的動(dòng)物組織,使細(xì)胞相互分離。
(2)過(guò)程③發(fā)生細(xì)胞融合時(shí)常使用的化學(xué)藥劑是_________,與該過(guò)程不相同的是動(dòng)物細(xì) 胞融合的方法中可以使用_________。
(3)過(guò)程⑤、⑥的名稱分別是_________,⑥過(guò)程的發(fā)生其實(shí)質(zhì)是_________。
(4)過(guò)程⑤一⑦應(yīng)用了_________技術(shù)獲得完整植株,該過(guò)程的原理是_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸方式的圖解,下列有關(guān)分析正確的是( )
A. ②所示的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特性
B. 葡萄糖進(jìn)入人的紅細(xì)胞只能通過(guò)②所示的過(guò)程完成
C. 蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與③所示的過(guò)程有直接關(guān)系
D. ①和②所示的過(guò)程都需要能量和載體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。圖一是該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化;圖二是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)分析回答:
(1)圖一中a線段形成的主要原因是________;b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為________Mv;神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式__________傳導(dǎo)(填雙向或單向),興奮在圖二反射弧中傳導(dǎo)_____(填雙向或單向)。
(2)圖二中的1表示___________,該結(jié)構(gòu)由__________(細(xì)胞器)形成。
(3)假如圖二丙中的X來(lái)自大腦皮層,當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后,如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有______________作用,此時(shí)突觸后膜電位___________(填有或無(wú))變化;這也說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受__________________的控制。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下面柱形圖的相關(guān)含義敘述中,不正確的是()
A. 若 Y 表示細(xì)胞液的濃度,a、b、c、d 表示不同細(xì)胞,則在 0.3 g/mL蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的可能性大小為 b<d<c<a
B. 若 Y 表示生物體內(nèi) Hg 含量,a、b、c、d 表示四種不同生物,則 a最有可能是生產(chǎn)者
C. 若 Y 表示一段時(shí)間后不同離子在培養(yǎng)液中所占原來(lái)的比例,則該培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植物,其根細(xì)胞膜上 a 離子的載體少于 c 離子的載體
D. 若 Y 表示細(xì)胞中有機(jī)物的含量,a、b、c、d 表示四種不同的物質(zhì),則 b 最有可能是蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】讓一只小白鼠吸入有放射性的18O2,該小白鼠體內(nèi)最早出現(xiàn)含18O2的化合物是( 。
A. CO2 B. 水
C. 丙酮酸 D. 乳酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖是分泌蛋白在核糖體上合成與其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的示意圖,乙圖是分泌蛋白從合成到運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的流程圖。據(jù)此判斷錯(cuò)誤的是( )
A. 分泌蛋白是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成,而不是在游離的核糖體中合成的
B. 乙圖中①②都屬于生物膜系統(tǒng)的成分
C. 分泌蛋白的分泌過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性
D. 抗體、血紅蛋白、唾液淀粉酶的合成過(guò)程均符合圖示過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)“系統(tǒng)”的認(rèn)識(shí),正確的是
A. 能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞
B. 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子也屬于生命系統(tǒng)的層次
C. 生態(tài)系統(tǒng)是一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D. 由功能相關(guān)的器官組成系統(tǒng)層次,是每種生物個(gè)體都具備的
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