如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位.圖中I、Ⅱ、Ⅲ、IV繪出了各自區(qū)分其他種生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu),請(qǐng)回答.
(1)I、Ⅱ、Ⅲ與IV比較,共同具有的膜結(jié)構(gòu)是
 
,共同具有的無膜的細(xì)胞器是
 

(2)Ⅲ屬于
 
細(xì)胞.判定圖中I所示的是動(dòng)物細(xì)胞而不是高等植物細(xì)胞的主要依據(jù)是
 

(3)請(qǐng)列舉出圖中I代表的細(xì)胞在有絲分裂前期,發(fā)生的三種顯著的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化:①
 
;②
 
;③
 

(4)已有研究顯示,引起圖中I所示細(xì)胞代表的生物產(chǎn)生腫瘤的生物致癌因子是圖中6類生命形態(tài)中的[]
 

(5)如果I代表的細(xì)胞發(fā)生了癌變,細(xì)胞表面會(huì)發(fā)生什么變化,使細(xì)胞間黏著性減小,導(dǎo)致癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移?
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖中結(jié)構(gòu),①是中心體、②是線粒體、③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④是高爾基體、⑤是核膜、⑥是葉綠體、⑦是細(xì)胞壁、⑧是細(xì)胞膜、⑨是核糖體、⑩是擬核中的DNA.因此可以確定Ⅰ是動(dòng)物細(xì)胞,Ⅱ是高等植物細(xì)胞,Ⅲ是低等植物細(xì)胞,Ⅳ是藍(lán)藻.
解答: 解:(1)根據(jù)圖中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)可以確定,I、Ⅱ、Ⅲ均具有核膜和多種細(xì)胞器,屬于真核細(xì)胞,而IV為藍(lán)藻,藍(lán)藻屬于原核生物,原核生物細(xì)胞只具有細(xì)胞膜一種膜結(jié)構(gòu),而原核細(xì)胞和真核細(xì)胞均具有核糖體,核糖體沒有膜結(jié)構(gòu).
(2)Ⅲ細(xì)胞中具有中心體、細(xì)胞壁和葉綠體,屬于低等植物細(xì)胞.圖中I細(xì)胞沒有細(xì)胞壁,但是有中心體,因此是動(dòng)物細(xì)胞而不是高等植物細(xì)胞.
(3)動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂前期時(shí),出現(xiàn)染色體,(兩組)中心粒發(fā)出星射線(形成紡錘體),核膜逐漸解體,核仁逐漸消失.
(4)病毒屬于導(dǎo)致動(dòng)物細(xì)胞發(fā)生癌變產(chǎn)生腫瘤的生物致癌因子.
(5)癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少,使細(xì)胞間黏著性減小,導(dǎo)致癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移.
故答案為:
(1)細(xì)胞膜   核糖體
(2)低等植物   I有中心體,無細(xì)胞壁
(3)出現(xiàn)染色體;(兩組)中心粒發(fā)出星射線(形成紡錘體);核膜逐漸解體;核仁逐漸消失(任寫三項(xiàng)即可,答案合理即可給分)
(4)[V]病毒      
(5)細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、有絲分裂以及癌變的相關(guān)知識(shí),考生要能夠通過動(dòng)物細(xì)胞、高等植物細(xì)胞、低等植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別辨別圖中細(xì)胞種類,并且能夠識(shí)記有絲分裂各時(shí)期的變化和癌細(xì)胞的特點(diǎn),難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

番茄的體細(xì)胞中有N對(duì)染色體,用人工合成的一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未受粉的番茄雌蕊柱頭得無子番茄,則所得無子番茄果肉細(xì)胞的染色體數(shù)是( 。
A、
N
2
B、2N條
C、4N條
D、N條

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖氮循環(huán)途徑中,①、②、③、④四類生物的新陳代謝類型正確的是( 。
A、①為異養(yǎng)需氧型
B、②為自養(yǎng)厭氧型
C、③為異養(yǎng)需氧型
D、④為自養(yǎng)需氧型

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破
B、分離細(xì)胞器可以采用差速離心法
C、觀察線粒體利用甲基綠染液將線粒體染成綠色,再用顯微鏡觀察
D、研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的資料,回答問題.
下面是一些與高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料與圖形:
實(shí)驗(yàn)材料:甲.菠菜的綠葉;乙.紫色洋蔥;丙.雞肝研磨液;。湍妇
請(qǐng)分析回答問題:
(1)如用上述有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料做“比較過氧化氫在不同條件下的分解(或酶具有催化性)”實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為選用的實(shí)驗(yàn)材料最好是
 

(2)在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察部位是洋蔥的
 
,該處的細(xì)胞大多處于A圖中的
 
時(shí)期,A圖中的
 
時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期.用圖A中的字母表示出一個(gè)完整的細(xì)胞周期中各時(shí)期的正確順序:
 

(3)在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中,B圖為實(shí)驗(yàn)過程中加清水后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖,該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的
 
組成(填寫序號(hào)),此時(shí)細(xì)胞處于
 
過程中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng).請(qǐng)觀察后據(jù)圖回答:
(1)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)生物興趣小組參照上圖開展萘乙酸(生長(zhǎng)素類似物)促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度是多少的探索實(shí)驗(yàn),按照下表設(shè)計(jì)濃度梯度.單位:mol/L
組別 A B C
濃度 10-12 10-9 10-7
為了進(jìn)一步準(zhǔn)確地測(cè)定最適濃度,應(yīng)當(dāng)采取什么改進(jìn)措施?
 
.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上用萘乙酸溶液浸泡植物插條生根時(shí),除了考慮最適濃度外,還應(yīng)考慮的因素
 
.(至少回答兩點(diǎn))
(3)有人發(fā)現(xiàn)在植物根向地性彎曲部位除了生長(zhǎng)素的分布不同外,在近地側(cè)同時(shí)也集中了大部分的乙烯.由此可知:植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程是由
 
的結(jié)果.
(4)在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中達(dá)爾文在研究生長(zhǎng)素時(shí)將帶有尖端的金絲雀草的胚芽鞘(A)和除去尖端的金絲雀草的胚芽鞘(B)置于單側(cè)光下,結(jié)果A彎向光源生長(zhǎng),B不生長(zhǎng)也不彎曲.該實(shí)驗(yàn)的推論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生長(zhǎng)素是以酸化細(xì)胞的方式促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的.
Ⅰ材料用具
燕麥胚芽鞘若干,中性緩沖溶液,弱酸性緩沖溶液,適宜濃度的生長(zhǎng)素中性緩沖液,蒸餾水,錐形瓶等其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材.
Ⅱ方法步驟
(1)選取
 
的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端;測(cè)量并記錄長(zhǎng)度,用蒸餾水浸洗胚鞘切段,吸干表面水分.
(2)取錐形瓶3個(gè),編號(hào)為A、B、C;把
 
分別放入3個(gè)錐形瓶中.
(3)在A瓶中加入中性緩沖液2mL;B瓶中加入
 
;C瓶中加入
 
.分別加蓋,并放在
 
條件下培養(yǎng).
(4)一段時(shí)間后
 

Ⅲ結(jié)果預(yù)測(cè)
A組胚芽鞘切段的長(zhǎng)度變化不明顯;B組胚芽鞘
 
;C組胚芽鞘
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究用基因重組方法生產(chǎn)的干擾素對(duì)癌癥的治療效果,有人計(jì)劃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
第一步,從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞,并培養(yǎng)此種細(xì)胞;
第二步,給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素;
第三步,觀察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來了變化.
有人認(rèn)為上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中存在不足,并提出下列幾種改進(jìn)方法中,正確的是( 。
A、將培養(yǎng)的癌細(xì)胞分成兩組,一組添加干擾素,一組不添加干擾素,分別觀察生長(zhǎng)情況
B、直接給癌癥患者注射干擾素,進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)
C、設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素制劑,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀察生長(zhǎng)情況
D、增加培養(yǎng)人的正常細(xì)胞組作對(duì)照

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物向光性實(shí)驗(yàn)不能說明的是(  )
A、單側(cè)光改變生長(zhǎng)素的分布
B、植物具有應(yīng)激性
C、高濃度生長(zhǎng)素抑制植物的生長(zhǎng)
D、生長(zhǎng)素促進(jìn)植物的生長(zhǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案