下列是涉及水的生理、生態(tài)過程的敘述,其中正確的是( 。
A、細(xì)胞有氧呼吸過程的第三階段,既有水的生成,又有水的分解
B、人體由于花粉過敏,血管壁通透性降低,使水分大量積累在細(xì)胞間隙,導(dǎo)致組織水腫
C、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓會(huì)降低,從而產(chǎn)生渴覺
D、如果白天用含18O的水澆花草,周圍空氣中的H2O、O2中都可能檢測出18O
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:本題主要考查有氧呼吸的過程、花粉過敏導(dǎo)致的組織水腫、水平衡的調(diào)節(jié),以及光合作用的過程.
1、有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],釋放少量能量;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,釋放大量能量.
2、當(dāng)機(jī)體失水過多、飲水不足、食物過咸時(shí),細(xì)胞外液滲透壓升高,下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強(qiáng),致使抗利尿激素分泌量增加,腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用增強(qiáng).當(dāng)機(jī)體飲水過多時(shí),細(xì)胞外液滲透壓降低,下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱,致使抗利尿激素分泌量減少,腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用減弱.
3、光合作用的光反應(yīng)階段:水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段:CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
解答: 解:A、有氧呼吸的第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,A錯(cuò)誤;
B、花粉過敏時(shí),由于毛細(xì)血管壁通透性增加,血漿蛋白滲出,使組織液中蛋白質(zhì)含量增加,滲透壓增加,血漿中有更多的水進(jìn)入組織液造成組織水腫,B錯(cuò)誤;
C、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓會(huì)升高,從而大腦皮層產(chǎn)生渴覺,C錯(cuò)誤;
D、白天植物既能光合作用又能呼吸作用,如果用含18O的水澆花草,通過光反應(yīng)階段水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,18O可以存在于周圍空氣中的O2中,通過有氧呼吸的第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,18O可以存在于周圍空氣中的H2O中,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):光合作用和呼吸作用是考核的重點(diǎn)和難點(diǎn),要深刻理解它們的聯(lián)系與區(qū)別.在寫反應(yīng)式時(shí)要注意反應(yīng)的條件,及最后的能量是否要寫.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

我國海關(guān)對(duì)出入境貨物都要進(jìn)行嚴(yán)格的檢疫,以禁止有害生物(包括蟲卵和微生物)的蔓延.否則,若有害生物一旦流人適宜環(huán)境,就可能( 。
A、造成有害生物種群數(shù)量以“J”型增長曲線增長
B、提高該地區(qū)生物多樣性的間接價(jià)值
C、對(duì)境內(nèi)生物多樣性造成威脅
D、群落的穩(wěn)定性增強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知磷酸果糖激酶是無氧呼吸過程中的關(guān)鍵酶,ATP對(duì)該酶有抑制作用,且在有檸檬酸的存在時(shí)抑制作用加強(qiáng),而ADP、AMP、無機(jī)磷對(duì)該酶有激活作用.酵母菌在有氧呼吸時(shí)會(huì)產(chǎn)生較多的ATP,無機(jī)磷相對(duì)減少,且在有氧呼吸時(shí)會(huì)產(chǎn)生檸檬酸等物質(zhì),最終抑制了磷酸果糖激酶的活性,從而抑制了無氧呼吸.如圖是無氧呼吸示意圖,據(jù)此回答:
(1)圖中的NADH即為教材中的
 
.                     
(2)為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,與酵母菌分別裝入A~F試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)(見下表).
試管編號(hào)
加入的物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
A     B
線粒體
C     D
酵母菌
E     F
葡萄糖 -+ -+ ++
丙酮酸 +- +- --
氧 氣 +- +- +-
注:“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì),“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì).
①會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有
 
,根據(jù)試管
 
的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所.(均填試管編號(hào))
②根據(jù)題干中的信息,試管A的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
;試管B若其它條件不變,但是加入氧氣,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、①所表示的成分在細(xì)胞膜上能執(zhí)行多種功能
B、由②參加的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸不一定為主動(dòng)運(yùn)輸
C、細(xì)胞膜的流動(dòng)性與②有關(guān)而與③無關(guān)
D、細(xì)胞膜的功能特性與②③都有關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程.下列敘述中正確的是(  )
A、圖中X、Y、Z分別表示的是突變和基因重組、自然選擇以及隔離
B、小島上蜥蜴原種全部個(gè)體的總和稱為種群,是生物進(jìn)化的基本單位
C、蜥蜴原種中不同性狀個(gè)體比例變化的本質(zhì)是種群基因型頻率的改變
D、小島上蜥蜴新種全部個(gè)體所有基因的總和,稱為蜥蜴新種的基因庫

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過程,該過程發(fā)生在(  )
A、原核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯
B、原核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動(dòng)以便合成肽鏈
C、真核細(xì)胞內(nèi),一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈
D、真核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)依次采用哪種方法最適宜?( 。
①鑒別一只羊是純合體還是雜合體   ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純度     ④檢驗(yàn)雜種F1基因型的方法.
A、雜交、自交、測交、測交
B、測交、測交、雜交、自交
C、測交、雜交、自交、測交
D、雜交、雜交、雜交、測交

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列各項(xiàng)敘述中正確的是( 。
A、基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了所有的原始材料
B、基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的
C、母虎和雄獅交配產(chǎn)下的“獅虎獸”不育可以說明物種間存在生殖隔離
D、共同進(jìn)化就是指不同物種之間相互影響不斷進(jìn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物群落演替的敘述不正確的是( 。
A、在生物群落發(fā)展變化過程中,一個(gè)群落被另一群落代替的過程,就是群落的演替
B、演替過程中灌木逐漸取代草本植物,其主要原因是灌木較為高大,能獲得更多陽光
C、群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型,火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林、火山巖上進(jìn)行的演替都屬于次生演替
D、人類活動(dòng)往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行演替

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