【題目】下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　　）

A. 神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過(guò)反射弧來(lái)完成的 B. 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)調(diào)節(jié)

C. 神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中起主導(dǎo)作用 D. 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射

【答案】B

【解析】神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，是通過(guò)反射弧來(lái)完成的，A項(xiàng)、D項(xiàng)正確；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)通過(guò)神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)節(jié)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；神經(jīng)調(diào)節(jié)速度快，可以使生物在短時(shí)間內(nèi)趨利避害，在生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中起主導(dǎo)作用，C項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小劉同學(xué)用雙縮脲試劑對(duì)豆奶飲料中的某種成分進(jìn)行檢測(cè)，該成分是（ ）

A. 蛋白質(zhì) B. 葡萄糖

C. 脂肪 D. 核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖箭頭表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑，其中最為正確的一條是（　�。�
A.a
B.b
C.c
D.d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某校興趣小組為“探究酵母菌的呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：向甲、乙兩氣球中分別注入10mL酵母菌培養(yǎng)液、10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中分別注入適量相等的氧氣，扎緊氣球，分別固定于裝有20℃溫水的燒杯中．將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯中液面變化量．實(shí)驗(yàn)裝置如圖下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A.甲、乙形成對(duì)照以消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差
B.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)，甲、乙兩燒杯內(nèi)液面都沒(méi)有發(fā)生變化
C.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后，兩燒杯內(nèi)液面甲升高，乙沒(méi)有發(fā)生變化
D.可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)培養(yǎng)液以確認(rèn)是否進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是科研人員所研究的動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖．據(jù)圖分析，不正確的是（ ）

A.①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息交流功能
B.細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)
C.②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程
D.凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←湣樘骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關(guān)系，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

步驟

分組

紅粒管

白粒管

對(duì)照管

①

加樣

0.5mL提取液

0.5mL提取液

C

②

加緩沖液（mL）

1

1

1

③

加淀粉溶液

1

1

1

④

37℃保溫適當(dāng)時(shí)間，終止酶促反應(yīng)，冷卻至常溫，加適量碘液顯色。

溫，加適量碘液顯色。

顯色結(jié)果

+ + + +

+ + + + +

注：“+”數(shù)目越多表示藍(lán)色越深

（1）取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下：

步驟①中加入的C是__________，步驟②中加緩沖液的目的是控制pH。顯色結(jié)果表明：淀粉酶活性較低的品種是_______。據(jù)此推測(cè)：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越__________。若步驟③中的淀粉溶液濃度適當(dāng)減小，為保持顯色結(jié)果不變，則保溫時(shí)間應(yīng)__________（縮短/加長(zhǎng)）。

（2）小麥淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶，為進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

X處理的作用是使____________________。若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無(wú)明顯差異，且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著__________（深于/淺于）白粒管，則表明α-淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為再生能力很強(qiáng)的單細(xì)胞原生動(dòng)物喇叭蟲(chóng)（圖中a.纖毛；b.細(xì)胞核；c.根部），將之切成①②③三段，發(fā)現(xiàn)有一段可以再生成喇叭蟲(chóng)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 能再生成喇叭蟲(chóng)的是②段

B. 在電鏡下觀察分裂間期的喇叭蟲(chóng)細(xì)胞，可以看到染色體

C. b的核膜上有核孔，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

D. b是遺傳信息庫(kù)，是喇叭蟲(chóng)代謝和遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

A. 若A與B的分類依據(jù)為是否消耗能量，則F可表示主動(dòng)運(yùn)輸

B. 若A與B的分類依據(jù)為是否需要載體蛋白，則G可表示自由擴(kuò)散

C. 若A與B的分類依據(jù)為是否需要載體蛋白，則C可表示主動(dòng)運(yùn)輸

D. 若A與B的分類依據(jù)為是否消耗能量，則C、D可表示被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞中四種有機(jī)物的組成及主要功能,請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

（1）A是指________;E在動(dòng)物體內(nèi)是指________,在植物體內(nèi)主要是指________。

（2）F是指________;它是由(脂肪酸和甘油)形成的,除此之外,脂質(zhì)還包括________和________兩大類。

（3）C是指________________,結(jié)構(gòu)通式是________________,C形成G的反應(yīng)叫_________________。

（4）D是指__________。

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