5．下列敘述正確的是（　�。�
A．只含有RNA的生物，遺傳物質(zhì)是RNA
B．只含有RNA的生物，遺傳物質(zhì)是DNA
C．既有DNA又有RNA的生物，遺傳物質(zhì)是RNA
D．既有DNA又有RNA的生物，遺傳物質(zhì)是DNA

分析 1、細(xì)胞類生物（包括真核生物和原核生物）含有DNA和RNA兩種核酸，但它們的遺傳物質(zhì)均為DNA．
2、病毒只含有一種核酸，因此病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．

解答 解：A、只含RNA一種核酸的生物，其遺傳物質(zhì)是RNA，A正確；
B、只有RNA一種核酸的生物，其遺傳物質(zhì)是RNA，B錯(cuò)誤；
C、既有DNA又有RNA的生物，其遺傳物質(zhì)是DNA，C錯(cuò)誤；
D、既有DNA又有RNA的生物，遺傳物質(zhì)是DNA，D正確．
故選：AD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物的遺傳物質(zhì)，對(duì)于此類試題，需要考生理解和掌握幾句結(jié)論性語(yǔ)句，并能據(jù)此準(zhǔn)確判斷各種生物的遺傳物質(zhì)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•新疆校級(jí)期末）請(qǐng)根據(jù)圖1圖2回答下列問(wèn)題（示例：[①]細(xì)胞膜）

（1）比較圖1和圖2兩種細(xì)胞，兩者在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是：圖1細(xì)胞有 ，沒(méi)有 、 、 ．

（2）圖1細(xì)胞中不含有磷脂分子的細(xì)胞器是[] 、[] ．

（3）圖2細(xì)胞中，具有雙層膜的細(xì)胞器是[] 、[] ．

（4）如果圖2為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[] ．

（5）若圖1表示某內(nèi)分泌細(xì)胞，向該細(xì)胞中注入含3H標(biāo)記的亮氨酸，在該細(xì)胞合成和分泌抗體的過(guò)程中，放射性出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)依次是： 、 、 、 ，該過(guò)程需要[] 為其提供能量，若要用顯微鏡觀察該結(jié)構(gòu)，則需要用 進(jìn)行染色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．豬的基因和人類的基因存在一定的相似度．據(jù)報(bào)道經(jīng)特殊處理的豬皮可在人身上存活3周左右，起保護(hù)創(chuàng)面免受感染作用．移植豬皮后，還要在豬皮上開很多小口，在小口處移植人患者的自體皮膚組織，自體皮膚慢慢生長(zhǎng)，逐漸覆蓋原先創(chuàng)面，而豬皮最終會(huì)掉光．為了使移植的豬皮存活更長(zhǎng)時(shí)間，有人設(shè)法導(dǎo)入人的相關(guān)基因（用P表示），獲得轉(zhuǎn)基因小白豬．其簡(jiǎn)要流程如圖所示：

據(jù)圖中信息并結(jié)合課本知識(shí)回答：
（1）過(guò)程①中形成重組研蛆常用的酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶；將目的基因?qū)氤衫w維細(xì)胞常用的方法是顯微注射法．
（2）過(guò)程②中，常用胰蛋白（或膠原蛋白）酶處理，將皮膚組織塊分散戍單個(gè)成纖維細(xì)胞．在培養(yǎng)成纖維細(xì)胞時(shí)需要滿足的條件是無(wú)菌、無(wú)毒、通氣、適宜的溫度、pH以及營(yíng)養(yǎng)．
（3）圖中的卵母細(xì)胞應(yīng)在體外培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期（或MII中期），并作除去細(xì)胞核的處理；過(guò)程③中所用的技術(shù)是（早期）胚胎體外培養(yǎng) 去；能代替圖中卵母細(xì)胞的還可以是核的受精卵（或去核的卵細(xì)胞）．
（4）移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．某健康人短時(shí)間內(nèi)進(jìn)食較多糖類，此時(shí)其胰島B細(xì)胞中一定不會(huì)增加的是（　�。�
A．線粒體的數(shù)量B．RNA的數(shù)量C．染色體的數(shù)量D．核糖體的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•新疆校級(jí)期末）如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．氧濃度為a時(shí)，最適于貯藏該植物器官

B．氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

C．氧濃度為c時(shí)，CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所只有線粒體

D．氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在光合作用的研究過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí)：在人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，以反應(yīng)式“6CO2+12H2O$→_{綠色細(xì)胞}^{光}$C6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用．此時(shí)希爾（R．Hill）從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有CO2時(shí)，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時(shí)使電子受體還原．希爾反應(yīng)式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+（$\frac{1}{2}$）O2”．在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時(shí)，既積累NADPH又積累ATP；進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機(jī)物（CH2O）產(chǎn)生．希爾和Arnon的發(fā)現(xiàn)，使當(dāng)時(shí)的人們對(duì)光合作用有了新的認(rèn)識(shí)．下列有關(guān)認(rèn)識(shí)不正確的是（　�。�
A．光合作用釋放的O2來(lái)自于H2O而不是來(lái)自CO2
B．希爾反應(yīng)在不給葉綠體光照的情況下，也能發(fā)生并且釋放出O2
C．希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是兩個(gè)可以區(qū)分開的過(guò)程
D．光合作用需要光的過(guò)程為CO2合成有機(jī)物過(guò)程提供了NADPH和ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察（如下圖所示）． 下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．若選擇非紫色的內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則需要將顯微鏡視野調(diào)得更亮一些
B．第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處
C．吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體，以免污染鏡頭
D．為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以省略第一次顯微觀察步驟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示，據(jù)圖分析下列錯(cuò)誤的是（　�。�
A．當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為0，CO2濃度在a～b之間時(shí)，三條曲線表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高
B．CO2濃度大于c時(shí)，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素一定是光照強(qiáng)度和溫度
C．當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量大于光合作用吸收的CO2量
D．據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮光強(qiáng)這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．甜味肽（C13H16O5N2）是一種二肽，則其一定是由兩種不同的氨基酸縮合而成
B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸的氨基和羧基必須連在同一個(gè)碳原子上
C．n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基，則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中的氨基數(shù)必為m-n
D．蛋白質(zhì)變性后其特定功能并未改變，在適當(dāng)條件下還可恢復(fù)

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