下列有關(guān)加酶洗衣粉及其洗滌效果的敘述，錯誤的是

A．加酶洗衣粉中的酶是固定化酶

B．使用加酶洗衣粉時，浸泡時間不足會影響洗滌效果

C．使用添加纖維素酶的洗衣粉可使衣物蓬松柔軟，棉織制品也可使用

D．添加蛋白酶的洗衣粉能將衣服污漬中的蛋白質(zhì)水解成溶于水的小分子物質(zhì)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．水果儲藏保鮮時，降低呼吸作用的環(huán)境條件是（　�。�
A．低O2、低濕、零上低溫B．低CO2、高O2、零下低溫
C．無O2、高CO2、零上低溫D．低O2、干燥、零上低溫

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，設(shè)計如下實(shí)驗．
實(shí)驗原理：溫度等條件可以影響酶的活性；淀粉在淀粉酶的催化作用下分解成麥芽糖；用分光光度計測量溶液的吸光度時，物質(zhì)含量越多，其吸光度越大，因此可測出物質(zhì)的相對含量．
實(shí)驗材料：一定濃度的淀粉溶液、相同濃度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計等．
實(shí)驗過程如表所示：
組別
步驟		12345678
Ⅰ．設(shè)置水浴缸溫度/℃2030405020304050
Ⅱ．取8支試管各加入等量淀粉溶液（mL），分別保溫5min1010101010101010
Ⅲ．另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液，分別保溫5min酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
Ⅳ．將相同溫度兩個試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻，保溫5min
實(shí)驗結(jié)果：用分光光度計對各組淀粉含量進(jìn)行檢測，結(jié)果如圖所示．
（1）該實(shí)驗的自變量是溫度、酶的種類，無關(guān)變量有溶液的量、反應(yīng)時間、pH等（至少寫出2種）．
（2）根據(jù)實(shí)驗結(jié)果分析，下列敘述正確的是C
A．酶A在20℃條件時活性較高
B．酶A的活性一定小于酶B的活性
C．酶B在40℃條件時活性較高
D．大于50℃條件時，酶A部分失活
（3）此實(shí)驗用分光光度計檢測底物淀粉的剩余量來表示酶的活性，能不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量來表示酶的活性？不能．原因是斐林試劑檢測時需水浴加熱，會導(dǎo)致反應(yīng)體系溫度發(fā)生改變，影響實(shí)驗結(jié)果．
（4）若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度，實(shí)驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是在30～50℃之間設(shè)立較小等溫度梯度的分組實(shí)驗，按上述步驟進(jìn)行實(shí)驗，分析結(jié)果得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

近年來，我國西部地區(qū)多次發(fā)生地震，據(jù)不完全統(tǒng)計，植被毀損達(dá)到30%以上。圖1為該地區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動圖[單位為103kJ/(m2·y)]，圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖，圖3表示該生態(tài)系統(tǒng)中存在的部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖分析回答問題：

（1）如圖1所示，該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽能總量是 kJ/(m2·y)，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 %(保留一位小數(shù))。

（2）圖1中A表示 ，圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是 。

（3）由于植被受損，流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少，為減輕植被恢復(fù)的壓力，除生產(chǎn)者外其他營養(yǎng)級需要補(bǔ)償能量輸入。計算可知，肉食性動物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為 。

（4）圖2中，甲代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分是 。若圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向，則不會存在的過程有 。

（5）圖3中含有 條食物鏈，生物B、C的種間關(guān)系為 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖為甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖，主要包括①②③④⑤過程，TRH和TSH分別代表不同的激素。下列有關(guān)敘述正確的是

A．X和Y分別代表下丘腦和垂體

B．TSH為促甲狀腺激素釋放激素

C．當(dāng)人體進(jìn)入寒冷環(huán)境時，①過程將加強(qiáng)

D．Y上具有能識別TRH和甲狀腺激素的特異性受體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因工程與蛋白質(zhì)工程的敘述，正確的是

A．蛋白質(zhì)工程可合成自然界原本不存在的蛋白質(zhì)

B．蛋白質(zhì)工程完全不同于基因工程

C．基因工程需對基因進(jìn)行操作，蛋白質(zhì)工程不對基因進(jìn)行操作

D．基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平操作

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

有人食用海鮮后出現(xiàn)腹瀉、腹痛等過敏反應(yīng)癥狀。下列有關(guān)敘述正確的是

A．海鮮過敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下

B．海鮮引起的過敏反應(yīng)，具有特異性和記憶性

C．機(jī)體初次接觸海鮮后，活化的漿細(xì)胞分泌淋巴因子

D．已免疫的機(jī)體再次接觸海鮮后會發(fā)生自身免疫病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列實(shí)驗或調(diào)查活動中，調(diào)查對象和方法相符的是（　�。�
A．標(biāo)志重捕法調(diào)查蜘蛛種群密度
B．逐個計數(shù)法調(diào)查田鼠種群密度
C．樣方法調(diào)查草地中的蒲公英種群密度
D．取樣器取樣法調(diào)查蒲公英種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示某動物處于細(xì)胞分裂不同時期的圖象．請據(jù)圖回答：

（1）圖2中丙、丁細(xì)胞處于圖1中的CD段．
（2）圖2中具有同源染色體的是甲、乙、丙細(xì)胞，乙細(xì)胞中的①和④組成一對同源染色體．
（3）圖2中丁細(xì)胞的名稱為次級精母細(xì)胞．若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換．

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