A. | 基因突變只發(fā)生在生殖細胞的形成過程中 | |
B. | 基因突變利多弊少,為生物進化提供原材料 | |
C. | 運用基因突變原理,人們可以進行雜交育種 | |
D. | 顯性基因可以突變成隱性基因,反之亦然 |
分析 1、基因突變是基因中堿基對的增添、缺失或替換而引起的基因結構的改變;基因突變是不定向的,不是由環(huán)境決定的.
2、基因突變的特點:普遍性、隨機性、不定向的、低頻性、多害少利的.
3、基因突變對性狀的影響:
(1)基因突變改變生物性狀:突變引起密碼子改變,最終表現(xiàn)為蛋白質的功能改變,從而影響生物的性狀,如鐮刀型細胞貧血癥.
(2)基因突變不改變生物性狀:
①體細胞中某基因發(fā)生改變,生殖細胞中不一定出現(xiàn)該基因.
②若該親代DNA上某個堿基對發(fā)生改變產生的是一個隱性基因,并將該隱性基因傳給子代,而子代為雜合子,則隱性性狀不會表現(xiàn)出來.
③根據密碼子的簡并性,有可能翻譯出相同的氨基酸.
④性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結果,在某些環(huán)境條件下,改變了的基因可能并不會在性狀上表現(xiàn)出來等.
解答 解:A、基因突變可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期,即體細胞和生殖細胞的形成過程中都能發(fā)生,A錯誤;
B、基因突變是多害少利的,對于生物個體是弊多于利,B錯誤;
C、運用基因突變原理,人們可以進行誘變育種,C錯誤;
D、基因突變的結果是一個基因突變成其等位基因,即顯性基因可以突變成隱性基因,隱性基因也可以突變成顯性基因,D正確;
故選:D.
點評 本題考查基因突變的相關知識,要求考生識記基因突變的概念、原因、特征及意義,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 完全顯性 | B. | 不完全顯性 | C. | 共顯性 | D. | 性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三磷酸腺苷是生命活動的直接能源物質,其結構簡式為ATP | |
B. | ATP在細胞內需要量很大,所以含量很高 | |
C. | 細胞中的能量通過ATP在吸能和放能反應之間循環(huán)流通 | |
D. | 所有生物的細胞合成ATP所需要的能量都來自線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 一般來說,活細胞都能產生酶 | B. | 酶的基本組成單位都是氨基酸 | ||
C. | 酶能降低化學反應的活化能 | D. | 酶在細胞內才起催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a是蛋白質,e是mRNA | B. | 該圖表示蛋白質合成中的轉錄過程 | ||
C. | 圖中的d是由蛋白質和e組成的 | D. | 圖中的c只能特別轉運一種氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 照射到植物的太陽能就是流經此生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 圖中由捕食關系而形成的食物鏈至少有5條 | |
C. | 圖中的食物網中細菌屬于處于營養(yǎng)級的地位 | |
D. | 若食蟲鳥凈增重1克,則至少消耗植物25克 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗操作 | 試 管 | |||||
A | B | C | D | E | F | |
1.加入質量分數(shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL | + | + | - | - | + | - |
2.加入質量分數(shù)為2%的蔗糖溶液1mL | - | - | + | + | - | + |
3.加入唾液淀粉酶溶液1mL | + | - | + | - | - | - |
4.加入蔗糖酶溶液1mL | - | + | - | + | - | - |
5.加入蒸餾水1mL | - | - | - | - | + | + |
6.酶促水解反應 | 搖勻,37℃水浴中保溫10min | |||||
7.向每個試管中加入斐林試劑2mL | 搖勻,沸水浴中加熱1~2min | |||||
8.觀察并記錄各試管內的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
物種年數(shù) 數(shù)量 植物類別 | 1 | 4 | 15 | 25 | 40 |
草本 | 28 | 27 | 26 | 30 | 34 |
灌木 | 0 | 3 | 4 | 12 | 19 |
喬木 | 0 | 0 | 0 | 14 | 23 |
總計 | 28 | 30 | 30 | 56 | 76 |
A. | 表中數(shù)據是在植物豐富的區(qū)域采用樣方法獲得的 | |
B. | 該農田不同地段物種組成上的差異是群落垂直結構的體現(xiàn) | |
C. | 表中草本植物的豐富度最高 | |
D. | 該地群落發(fā)生了次生演替 |
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江哈爾濱第六中學高三下學期押題卷(三)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示某一觀賞植物花色形成的遺傳機理,其中字母表示控制對應過程所需的基因,且各等位基因表現(xiàn)出完全顯性,非等位基因間獨立遺傳。若紫色色素與紅色色素同時存在時,則表現(xiàn)為紫紅色。請回答:
(1)該植物花色的遺傳遵循_______________定律。
(2)若同時考慮三對等位基因,則能產生含紫色色素的植株基因型有_____種。
(3)現(xiàn)有純合紫花植株與純合紅花植株雜交,所得F1的表現(xiàn)型為___________。F1自交,則F2中白花植株所占的比例是______________,紫紅花植株所占比例是___________。
(4)已知該植物為二倍體,某紅花植株一枝條上開出了藍花,組織培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)此為可遺傳的變異,如果要鑒定這個新性狀的出現(xiàn)是由于基因突變還是染色體變異所致?應選取該植物枝條___________部位制成裝片,用顯微鏡觀察處于____________期的細胞的染色體。
(5)某花農只有純合紫花的植株和純合紅花的植株,希望能在最短時間內培養(yǎng)出可穩(wěn)定遺傳的白花植株,可采用的育種方法是_____________,該育種方法依據的主要原理是___________________。
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