人體體液免疫過程如圖，若數(shù)字表示過程，字母表示細胞或物質，請據(jù)圖內容回答：

大多數(shù)抗原經過[A]
 
  細胞的攝取和處理，可將其內部隱蔽的抗原暴露出來，然后呈遞給[B]
 
細胞，再呈遞給[C]
 
 細胞．[C]受刺激后可形成[D]
 
  細胞，在這個過程中，有一小部分[C]形成[E]
 
細胞，[D]的大部分能產生物質[F]
 
．物質[F]化學本質是
 
．
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖：圖示為人體體液免疫的具體過程，其中A表示吞噬細胞，B表示T細胞，C表示B細胞，D表示漿細胞，E表示記憶細胞，F(xiàn)表示抗體，其能與抗原發(fā)生特異性結合．
解答： 解：體液免疫的具體過程為：，因此圖中A表示吞噬細胞，B表示T細胞，C表示B細胞，D表示漿細胞，E表示記憶細胞，F(xiàn)表示抗體，其化學本質是免疫球蛋白．
故答案為：
吞噬細胞   T細胞    B細胞    漿細胞    記憶細胞   抗體    免疫球蛋白
點評：本題結合人體體液免疫流程圖，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能準確判斷圖中各字母代表的細胞或物質的名稱．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物細胞亞顯微結構示意圖，下列敘述不正確的是（　　）
 
A、細胞中能實現(xiàn)能量轉換的細胞器是②⑦
B、③中能產生水，與該結構形成有關的是⑨
C、④和⑤在控制物質進出上不同
D、若該細胞屬于綠藻細胞，則需要補充的結構有高爾基體、溶酶體

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科目：高中生物 來源： 題型：

與無機催化劑相比，酶的催化效率更高的原因是（　�。�
A、酶的種類更多
B、酶提供的能量更多
C、酶降低活化能的作用更顯著
D、酶是活細胞產生的大分子物質

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體的神經細胞中含量最多的化合物和肌肉細胞中含量最多的有機物分別是（　�。�
A、前者是蛋白質，后者是脂肪
B、都是水
C、都是蛋白質
D、前者是水，后者是蛋白質

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結構簡圖，據(jù)圖回答：

（1）該化合物是由
 
個氨基酸形成的，此化合物的名稱是
 
．
（2）該化合物是由
 
種氨基酸構成，形成這種不同氨基酸的基團編號是
 
．
（3）形成該化合物的生物化學反應叫做
 
，在這個過程中，相對分子質量減少了
 
．
（4）組成這類化合物的基本單位的結構通式是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為反射弧的模式圖．X、Y為神經纖維上的實驗位點．回答下列問題：
（1）從反射弧的結構組成來看，圖中A為
 
，圖中C所圍成的部分屬于反射弧中的
 
．
（2）在神經纖維膜外安放如圖所示的靈敏電流計，若給予X點一個強刺激，X點處神經纖維膜內電位發(fā)生的變化是
 
，電流計指針發(fā)生
 
次偏轉．
（3）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動．現(xiàn)將藥物放在X處，刺激Y點，肌肉收縮；將藥物放在Z處，刺激Y點，肌肉不收縮．該實驗結果證明這種藥物在神經系統(tǒng)中的作用是阻斷
 
．
（4）乙酰膽堿是一種興奮性神經遞質，發(fā)揮作用后立即被膽堿酯酶分解．有機磷農藥能抑制乙酰膽堿酯酶的活性，發(fā)生有機磷農藥中毒的病人，常表現(xiàn)出肌肉
 
的癥狀．
（5）在圖的Z結構中，其信號的傳遞是
 
，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

熱休克蛋白（HSP）是細胞和機體受到高溫侵襲或生存威脅時，合成量迅速增加的一類蛋白質（如HSP60、HSP90等），以避免細胞結構被破壞，請回答：

（1）癌細胞能在體內“惡劣環(huán)境”下存活的關鍵是其HSP90比正常細胞的含量
 
，這提示我們在開發(fā)增強化療和放療效果的藥物時應考慮
 
．
（2）當細胞癌變時，會產生正常細胞原本不具有的熱休克蛋白，該蛋白質參與了識別和保護作用（使癌細胞表面抗原不易被T細胞識別），但部分熱休克蛋白--抗原復合體仍可引發(fā)免疫反應，如圖所示：圖中甲細胞的名稱是
 
，a表示T細胞的
 
過程，清除癌細胞的免疫方式是
 
．研制抗癌疫苗時最好提取純化圖中的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
①植物缺B會導致“花而不實”；
②若哺乳動物血液中Ca2+的含量過低，則會發(fā)生抽搐；
③成年人缺碘會導致大脖子��；
④Fe2+對人體內與O2結合和運輸?shù)奈镔|不可缺少．
A、①②B、②③④
C、①③D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪組生態(tài)學概念能正確地表示生命系統(tǒng)的結構層次（　�。�
A、生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B、生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C、生物體→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D、生物體→群落→種群→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

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