Question

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構建是生物學教學研究和學習的一種重要方法．對如圖兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是（　�。�
①若圖1表示基因工程的部分操作流程圖，則C表示重組質粒，D是受體細胞；
②若圖1表示植物體細胞雜交過程，則A．B在融合前必須經過特殊處理--制備原生質體，形成的完整細胞C稱為雜種細胞，從C到D需要的技術是植物組織培養(yǎng)；
③若圖2中B是核移植技術，C是胚胎移植技術，則形成d的過程體現了高度分化的動物體細胞也具有全能性；
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，不會影響甲狀腺的發(fā)育和分泌．

• A、①②
• B、③④
• C、①③
• D、②④

Answer 1

考點：基因工程的原理及技術,動物激素的調節(jié),植物體細胞雜交的過程,動物細胞核移植技術

專題：

分析：分析圖1：該概念圖可以表示為基因工程中基因表達載體的構建過程，也可以表示為體細胞雜交過程或核移植過程．
分析圖2：該圖可表示甲狀腺激素等激素的調節(jié)過程．甲狀腺激素的調節(jié)過程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié)．

解答： 解：①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則A和B分別表示目的基因和運載體，C可表示重組質粒，D是受體細胞，①正確；
②若圖1表示植物體細胞雜交過程，則A、B在融合前必須經過去壁處理形成原生質體，形成的C細胞稱為雜種細胞，從C雜種細胞到D雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術，②正確；
③若圖2中B是核移植技術，C是胚胎移植技術，則形成d的過程體現了高度分化的動物體細胞核具有全能性，③錯誤；
④甲狀腺激素的調節(jié)過程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素．因此，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，會影響甲狀腺的發(fā)育和分泌，④錯誤．
故選：B．

點評：本題結合概念模型，綜合考查基因工程、植物體細胞雜交、核移植和動物激素調節(jié)等知識，涉及范圍廣，綜合性較強，要求考生熟記基因工程的步驟，特別是基因表達載體的構建過程；熟記植物體細胞雜交的過程；理解核移植技術的原理，注意與植物細胞的全能性進行區(qū)分；掌握甲狀腺激素的調節(jié)過程，能結合所學的知識作出準確的判斷．