下列哪種情況產(chǎn)生新的基因( 。
A、基因的重新組合
B、基因突變
C、染色體的數(shù)目變異
D、基因分離
考點(diǎn):基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體數(shù)目的變異
專題:
分析:1、基因突變的意義:(1)基因突變是生物變異的根本來源;(2)基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;(3)基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料.
2、基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.基因重組能產(chǎn)生新的基因型,但不能產(chǎn)生新基因.
3、染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異,這些能導(dǎo)致基因的數(shù)目或排列順序改變,但不能產(chǎn)生新基因.
解答: 解:A、基因的重新組合能形成新的基因型,但不能產(chǎn)生新基因,A錯(cuò)誤;
B、基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑,B正確;
C、染色體的數(shù)目變異能改變基因的數(shù)目,但不能產(chǎn)生新基因,C錯(cuò)誤;
D、基因分離定律的實(shí)質(zhì)等位基因隨著同源染色體的分開而分離,不能產(chǎn)生新基因,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因突變、基因重組和染色體變異,要求考生識(shí)記基因突變的特征及意義,明確基因突變能產(chǎn)生新基因;識(shí)記基因重組的概念及意義;識(shí)記染色體變異的類型及意義,能根據(jù)題干要求選出正確的答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將一定數(shù)量的生長良好的盆栽植物移入密閉的溫室中栽培,栽培期間利用自然光,在溫度適宜的條件下測(cè)得的24小時(shí)內(nèi)CO2濃度曲線如圖1所示.
(1)與BC段相比CD階段的形成原因是
 
,DE階段曲線下降的原因是
 

(2)AB和EF階段光合作用的速率等于
 
,原因是
 

(3)由圖可知該植物長期在該密閉溫室中能否正常生長?
 
.(能/不能/無法判斷)
(4)在E點(diǎn)敞開棚頂后光合作用速率的變化如何?
 
(變大/變小/不變/無法判斷).
(5)若該圖是C3植物的曲線,換成C4植物后曲線中的AB段將如何變化?
 
(上升/不動(dòng)/下降/無法判斷).
(6)現(xiàn)已從該植物的葉綠體中提取出色素,并層析分離后得到4條色素帶(如圖2所示).則能轉(zhuǎn)化光能的色素在第
 
條中,如果在色素提取過程中,沒有加碳酸鈣,則無顯著變化的色素帶為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是( 。
A、近親結(jié)婚必然使后代患遺傳病
B、近親結(jié)婚使后代患遺傳病的機(jī)會(huì)增加
C、近親結(jié)婚違反社會(huì)的倫理道德
D、人類遺傳病都是由隱性基因控制的

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的耳朵有的有耳垂,有的無耳垂.某興趣小組調(diào)查了人群中有耳垂和無耳垂性狀的遺傳情況,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表,下列說法不正確的是( 。
親代表型
子代表型
第一組第二組第三組
雙親全為有耳垂雙親中只有一方有耳垂雙親全為無耳垂
有耳垂120120
無耳垂7498子代均為無耳垂
A、據(jù)上表中第一組的調(diào)查結(jié)果可以判斷,顯性性狀是有耳垂,隱性性狀是無耳垂
B、在第一組的抽樣家庭中,比例不為3:1,是取的樣本太少
C、第二組家庭中,某一雙親的基因型有可能都是純合子
D、從第三組的調(diào)查結(jié)果基本可以判斷出,隱性性狀是無耳垂

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科目:高中生物 來源: 題型:

為動(dòng)物細(xì)胞的生命活動(dòng)供給能量的細(xì)胞器是(  )
A、核糖體B、中心體
C、葉綠體D、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,S1、S2、S3表示所在區(qū)域的面積,代表有機(jī)物的量,下列說法中不正確的是( 。
A、S1+S3表示玉米在光照強(qiáng)度處于OD間的呼吸作用消耗的有機(jī)物量
B、S2+S3表示玉米在光照強(qiáng)度處于OD間的光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C、S2表示玉米在光照強(qiáng)度處于BD間的光合作用有機(jī)物的凈積累量
D、S2-S3表示玉米在光照強(qiáng)度處于OD間的光合作用有機(jī)物的凈積累量

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)格里菲思的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),下列說法不正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)中涉及的S型細(xì)菌和R型細(xì)菌可以通過觀察培養(yǎng)基上的菌落來區(qū)分
B、該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
C、轉(zhuǎn)化形成的S型細(xì)菌的翻譯過程是在核糖體中進(jìn)行的
D、R型細(xì)菌被轉(zhuǎn)化的這種現(xiàn)象屬于可遺傳的變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的說法不正確的是( 。
A、G2期細(xì)胞的染色體的DNA已增加一倍
B、DNA的復(fù)制和中心體的復(fù)制均發(fā)生在間期
C、用秋水仙素處理細(xì)胞群體,M期細(xì)胞的比例會(huì)減少
D、一個(gè)被32P標(biāo)記的1對(duì)同源染色體的細(xì)胞,放在31P的培養(yǎng)液中經(jīng)兩次有絲分裂后,所形成的4個(gè)細(xì)胞中,含有標(biāo)記細(xì)胞數(shù)為2或3或4

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,不正確的是( 。
A、營腐生生活的細(xì)菌不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物,可以供綠色植物再利用
C、分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用
D、分解者一定都是微生物,微生物不一定都是分解者

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