有三個(gè)均表現(xiàn)為低甲狀腺激素的病人，他們分別患有甲狀腺、垂體和下丘腦功能缺陷病。給這些病人及健康人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素（TRH），注射前30 min和注射后30 min分別測(cè)定每個(gè)人的促甲狀腺激素（TSH）濃度，結(jié)果如表，經(jīng)診斷甲為下丘腦功能缺陷，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析正確的是（ ）

健康人

病人甲

病人乙

病人丙

注射TRH前

＜10mU/L

＜10mU/L

＜10mU/L

10～40mU/L

注射TRH后

10～40mU/L

10～40mU/L

＜10mU/L

＞40mU/L

A．病人乙是甲狀腺功能缺陷，病人丙是垂體功能缺陷

B．注射TRH后，病人乙和丙的甲狀腺激素不能恢復(fù)正常

C．表中數(shù)據(jù)不能說明“下丘腦—垂體—甲狀腺”之間存在反饋調(diào)節(jié)

D．病人丙若口服促甲狀腺激素釋放激素會(huì)出現(xiàn)與表中相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高三第八次適應(yīng)性理綜生物卷（解析版） 題型：綜合題

在用水培法栽植的小麥研究綠色植物光合作用強(qiáng)度和空氣中CO2含量的關(guān)系時(shí)，繪制出了右圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）在溫度適宜時(shí)，CO2濃度超過B點(diǎn)后，光合強(qiáng)度不會(huì)繼續(xù)增強(qiáng)；此時(shí)若增加 ，可為暗反應(yīng)提供更多的 ，才能進(jìn)一步提高光合強(qiáng)度。

（2）若植物的光合作用強(qiáng)度大于零時(shí)，植物體內(nèi)的有機(jī)物總量并不一定增加，其原因可能是 。

（3）本實(shí)驗(yàn)是將植物栽植在盛有完全培養(yǎng)液的燒杯中，且不斷添加此種培養(yǎng)液。第一周

長勢(shì)正常，第二周開始出現(xiàn)了缺乏無機(jī)鹽離子的癥狀，其原因可能是 ，從而影響了無機(jī)鹽離子的吸收,可采用向培養(yǎng)液中 措施進(jìn)行糾正；第三周時(shí)，植物開始出現(xiàn)萎蔫，其原因可能是植物的吸水量 吸收無機(jī)鹽離子的量，導(dǎo)致培養(yǎng)液濃度 ，從而影響了植物吸水,還可能造成根的部分細(xì)胞出現(xiàn) 現(xiàn)象，可采取向培養(yǎng)液中 措施進(jìn)行糾正。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．DNA分子的基本骨架是（　�。�
A．磷脂雙分子層B．規(guī)則雙螺旋結(jié)構(gòu)
C．脫氧核糖和磷酸交替連接D．堿基的連接

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．玉米根尖細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)存在于（　�。�
A．細(xì)胞核、葉綠體和核糖體B．線粒體和細(xì)胞核
C．線粒體、葉綠體和細(xì)胞核D．細(xì)胞核、核糖體和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．農(nóng)田棄耕后的演替過程中灌木會(huì)逐漸取代草本植物，其主要原因是（　�。�
A．灌木繁殖能力較強(qiáng)B．草本植物壽命較短
C．草本植物較為低等D．灌木較為高大，能獲得更多的陽光

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)該圖的描述不正確的是（　　）
A．2和3相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
B．9的名稱是氫鍵
C．當(dāng)DNA復(fù)制時(shí)，⑨的打開需要解旋酶
D．DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．當(dāng)生物新陳代謝旺盛生長迅速時(shí)，通常自由水與結(jié)合水的比值（　�。�
A．會(huì)升高B．會(huì)降低C．不變化D．波動(dòng)大

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列哪一項(xiàng)不屬于遺傳信息轉(zhuǎn)錄所必需的條件（　　）
A．酶B．ATPC．模板鏈D．氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．在需氧呼吸過程中，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的氧（　　）
A．將丙酮酸氧化成二氧化碳B．參與ATP的形成
C．將葡萄糖分解成丙酮酸D．與氫結(jié)合形成水

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同步練習(xí)冊(cè)答案