如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖1中的感受器接受刺激后,圖2中突觸后膜的膜外電位變化為
 
,從能量角度看,信號在圖2所示結(jié)構(gòu)的傳遞過程中,信號形式的變化是
 
圖2所示結(jié)構(gòu)的
 
特點(diǎn)決定了圖1中的效應(yīng)器的興奮無法向感受器傳導(dǎo).
(2)若圖3中的Y來自圖1中的A,X來自大腦皮層,當(dāng)感受器接受一個刺激,但大腦皮層發(fā)出指令使效應(yīng)器不做出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用.
(3)當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手縮回.這說明一個反射弧中的低級中樞要接受
 
的控制.                                    
(4)如果病毒感染使得B所在的區(qū)域受到破壞,則該病人的表現(xiàn)為
 

(5)某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體,這種抗體可與圖2中神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活,導(dǎo)致患者肌肉萎縮,說話和吞咽困難,最后因呼吸障礙而死亡.這種疾病屬于哪種免疫疾。
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中為反射弧結(jié)構(gòu),由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成.圖2中,1表示突觸小泡,由高爾基體形成,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,可以使突觸后神經(jīng)元興奮或者抑制,其釋放通過胞吐的形式,依賴細(xì)胞膜的流動性;2表示突觸小體,3表示神經(jīng)遞質(zhì).
解答: 解:(1)神經(jīng)元在靜息時電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),接受刺激后變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),膜外電位變化為:正→負(fù).圖2 所示的結(jié)構(gòu)是突觸,在突觸中信號轉(zhuǎn)換方式是電信號→化學(xué)信號→電信號,同時突觸的結(jié)構(gòu)決定了信號的傳導(dǎo)是單向的.
(2)由于圖3中的Y來自圖1中的A,當(dāng)感受器接受一個刺激后,大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用,以達(dá)到抑制效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)的作用.
(3)縮手反射屬于非條件反射,神經(jīng)中樞是脊髓,但我們能在針刺破手指的皮膚,并未將手指縮回,說明一個反射弧中的低級中樞(脊髓)要接受高級神經(jīng)中樞(大腦皮層)的控制.
(4)由圖可知,B處受損,興奮能傳到大腦皮層,但不能傳導(dǎo)到效應(yīng)器,故有感覺但不能運(yùn)動.
(5)由題意可知,抗體作用于自身物質(zhì),引起的疾病是自身免疫。
故答案為:
(1)正→負(fù)         電信號→化學(xué)信號→電信號       單向傳導(dǎo)    
(2)抑制
(3)高級神經(jīng)中樞(或大腦皮層)   
(4)有感覺,不能運(yùn)動(或運(yùn)動障礙)     
(5)自身免疫病
點(diǎn)評:本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,能在游離的核糖體上合成的是(  )
①性激素  ②抗體  ③血紅蛋白  ④唾液淀粉酶  ⑤酪氨酸酶  ⑥D(zhuǎn)NA聚合酶.
A、①③④B、③⑤⑥
C、②④⑥D、①②⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是( 。
A、基因的自發(fā)突變率雖然很低,但對進(jìn)化非常重要
B、不同基因型的個體對環(huán)境的適應(yīng)性不同
C、生物進(jìn)化時,種群的基因頻率可能改變,也可能不變
D、同一群落中的種群相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落

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科目:高中生物 來源: 題型:

(多選)種群的密度制約有幾種形式( 。
A、過度補(bǔ)償B、補(bǔ)償不足
C、均衡補(bǔ)償D、準(zhǔn)確補(bǔ)償

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知普通西瓜的體細(xì)胞染色體數(shù)目為2n=22,單性花、雌雄同株.現(xiàn)有品種甲 和品種乙,請根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問題:

(1)①過程所用的試劑是
 
,②過程采用的方法是
 

(2)植株A稱為
 
倍體,它所結(jié)果實(shí)無籽的原因是
 

(3)若要對普通西瓜的基因組進(jìn)行測序,至少需要研究
 
條染色體上的DNA分子.
(4)將等量的純種甲與純種乙雜交,只考慮一對等位基因A,a所控制的性狀,F(xiàn)1全為甲的性狀,將F1自交得到F2,淘汰呈現(xiàn)乙的性狀的植株,然后讓剩下的植株自由交配,F(xiàn)3中A的基因頻率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖2為圖1中C結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步放大,請據(jù)圖回答:

(1)在圖1中的A點(diǎn)給予適宜刺激,當(dāng)興奮傳至D處時,由于
 
內(nèi)流,該興奮部位的膜內(nèi)電位為
 
.若在B、E兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極,中間接電流計(jì),則其指針將發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).
(2)圖2所示結(jié)構(gòu)名稱是
 
,興奮在此結(jié)構(gòu)的傳遞方向是
 
的,在結(jié)構(gòu)F上發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換是
 

(3)圖2中物質(zhì)G所處的內(nèi)環(huán)境為
 
,若某藥物能阻斷興奮傳遞,但它對物質(zhì)G的合成、釋放和降解(或再攝。┑榷紱]有影響,那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動不能傳遞的原因可能是該藥物影響了物質(zhì)G與
 
的結(jié)合.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究者發(fā)現(xiàn),小鼠舌頭上的某些味覺細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞表面均存在蛋白C,該蛋白能和脂肪結(jié)合.為研究蛋白C的功能,進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn).
(1)試驗(yàn)一:讓小鼠舌頭接觸脂肪,結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常小鼠小腸出現(xiàn)脂肪消化液,而去除蛋白C基因的小鼠分泌的脂肪消化液明顯減少.由此推測,脂肪通過與味覺細(xì)胞表面的蛋白C結(jié)合,刺激了脂肪味覺
 
,產(chǎn)生興奮,傳到相關(guān)中樞,再通過刺激
 
,消化腺分泌.
(2)實(shí)驗(yàn)二:分別培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)一中兩種小鼠的小腸上皮細(xì)胞,向培養(yǎng)液中加入脂肪分解物.與正常小鼠細(xì)胞相比,進(jìn)入去除蛋白C基因的小鼠細(xì)胞的脂肪分解物減少,表明小腸上皮細(xì)胞表面蛋白C的功能是
 

(3)為了證實(shí)其他哺乳動物的蛋白C也有相似作用,可行的做法是從該種動物的基因文庫中獲取蛋白C基因序列,然后以
 
的小鼠為受體,導(dǎo)入該基因序列,檢測發(fā)育出的小鼠相關(guān)指標(biāo)的恢復(fù)程度.
(4)在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測定某植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系(如圖一),細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系(如圖二).請據(jù)圖回答下列問題:

圖二中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測得?
 
;當(dāng)O2濃度為5%時,細(xì)胞呼吸的方式為
 
;若圖一中a點(diǎn)是在氧氣充足條件下測得的,則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞中的細(xì)胞器有著各自的生理功能,現(xiàn)采用一定的手段破壞細(xì)胞中的高爾基體,不可能影響( 。
A、洋蔥分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂
B、哺乳動物精細(xì)胞變形過程
C、細(xì)胞中的丙酮酸被徹底氧化分解
D、興奮在兩個神經(jīng)元之間的傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某二倍體生物體內(nèi)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,此細(xì)胞( 。
A、是次級卵母細(xì)胞,該生物的基因型是AaBB
B、含同源染色體2對、染色單體4個
C、正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合
D、產(chǎn)生的子細(xì)胞含一個染色體組、兩條染色體

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