組合 | 親本性狀表現 | F1的性狀表現和植株數目 | |
紫花 | 白花 | ||
① | 紫花×白花 | 405 | 411 |
② | 紫花×白花 | 807 | 0 |
③ | 紫花×紫花 | 1240 | 413 |
A. | 顯性的花色類型是白花 | B. | 紫花親本均為純合子 | ||
C. | 組合②為測交實驗 | D. | 組合③出現的現象為性狀分離 |
分析 根據題意和圖表分析可知:大豆的花色由一對遺傳因子控制,遵循基因的分離定律.
判斷性狀的顯隱性關系:兩表現不同的親本雜交子代表現的性狀為顯性性狀;或親本雜交出現 3:1 時,比例高者為顯性性狀.
解答 解:A、由于組合②中兩表現不同的親本紫花和白花雜交,子代只有紫花;組合③中同種表現的紫花雜交,子代有紫花和白花,出現了性狀分離,都說明紫花為顯性性狀,A錯誤;
B、組合①和組合③中的紫花親本均為雜合子,只有組合②中的紫花親本為純合子,B錯誤;
C、測交是雜種子一代與隱性個體雜交,后代表現型比例為1:1,所以組合①為測交實驗,C錯誤;
D、組合③中親代都是紫花,后代有紫花和白花,說明出現的現象為性狀分離,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因分離定律的相關知識,意在考查學生的圖表分析能力和判斷能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產生感覺的中樞位于人體的大腦皮層中 | |
B. | 感受器和效應器都位于人的手部皮膚上 | |
C. | 這40位同學的神經結構共同構成一個反射弧 | |
D. | 神經纖維上興奮傳導的平均速率為8.2m/s |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 紅樹林是海岸的天然防護林,體現了生物多樣性的直接價值 | |
C. | 易地保護是保護生物多樣性最有的效措施 | |
D. | 為了保護生物多樣性應禁止開發(fā)和利用生物資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核DNA分子數與著絲點數 | B. | 染色體數與染色單體數 | ||
C. | 核DNA分子數與染色單體數 | D. | 染色體數與核DNA分子數 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素是能顯著影響植物生長發(fā)育的微量有機物 | |
B. | 楊樹頂芽的快速生長需要側芽提供生長素 | |
C. | 噴施生長素類似物可以;ū9荒苁杌ㄊ吖 | |
D. | 密封貯藏導致水果中各種激素合成增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過敏反應屬于免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能 | |
B. | 首次“皮試”無反應的患者,再次“皮試”可能出現反應 | |
C. | 對青霉素“皮試”有反應的人體內存在相應的抗體 | |
D. | 對青霉素“皮試”有反應的人,其親人中可能也存在此現象 |
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