【題目】如圖是小腸上皮細(xì)胞吸收單糖的示意圖，其中鈉-鉀泵、SGLT1、GLUT2、GLUT5代表載體。 相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.細(xì)胞中鉀濃度影響鉀離子吸收B.SGLT1運(yùn)輸葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散

C.GLUT5運(yùn)輸果糖屬于被動(dòng)運(yùn)輸D.載體與所運(yùn)輸物質(zhì)之間不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系

【答案】B

【解析】

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸主要包括兩種方式：被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸，被動(dòng)運(yùn)輸又包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。
被動(dòng)運(yùn)輸是由高濃度向低濃度一側(cè)擴(kuò)散，而主動(dòng)運(yùn)輸是由低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸。
其中協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白的協(xié)助，但不需要消耗能量；而主動(dòng)運(yùn)輸既需要消耗能量，也需要載體蛋白的協(xié)助。

A、細(xì)胞中鉀離子通過(guò)鈉-鉀泵進(jìn)入細(xì)胞，需要消耗能量，說(shuō)明是主動(dòng)運(yùn)輸，故鉀離子濃度不影響鉀離子吸收，A錯(cuò)誤；

B、SGLT1運(yùn)輸葡萄糖不消耗能量，依賴(lài)于膜內(nèi)外Na+的濃度差，屬于協(xié)助擴(kuò)散，B正確；

C、GLUT5運(yùn)輸果糖不消耗能量，所以屬于被動(dòng)運(yùn)輸，C錯(cuò)誤；

D、載體與所運(yùn)輸物質(zhì)之間是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)操作步驟順序不合理的是

A.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布：取細(xì)胞制片→染色→水解→沖洗涂片→觀察

B.觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原：制作裝片→觀察正常細(xì)胞→滴加質(zhì)量濃度為的蔗糖溶液→觀察質(zhì)壁分離→加清水→觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原

C.綠葉中色素的提取和分離：剪碎葉片→加入、、無(wú)水乙醇→研磨過(guò)濾-→制備濾紙條→畫(huà)濾液細(xì)線→分離色素

D.低溫誘導(dǎo)染色體加倍：洋蔥生根→低溫處理→固定細(xì)胞→制片→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究除草劑草甘膦對(duì)黑麥根尖細(xì)胞增殖的影響，以有絲分裂指數(shù)（細(xì)胞群體中分裂細(xì)胞所占的百分比）為指標(biāo)。請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，完善實(shí)驗(yàn)思路，

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行分析。材料與用具：黑麥種子、草甘膦、蒸餾水、培養(yǎng)液、培養(yǎng)瓶、顯微鏡等

（要求與說(shuō)明：測(cè)定有絲分裂指數(shù)的具體操作不做要求）

（1）完善實(shí)驗(yàn)思路：

①利用蒸餾水配制濃度為10mg/L、102mg/L、103mg/L、104mg/L、105mg/L的草甘膦溶液；

②取黑麥種子若干在室溫下浸泡過(guò)夜，將萌動(dòng)的黑麥種子培養(yǎng)一段時(shí)間；

③____________________；

④在相同且適宜條件下培養(yǎng)3天，取黑麥根尖細(xì)胞利用顯微鏡觀察并統(tǒng)計(jì)__________，計(jì)算有絲分裂指數(shù)，并記錄；

⑤每隔兩天重復(fù)步驟④；

⑥__________。

（2）如果草甘膦可以抑制DNA復(fù)制，而且濃度越大抑制作用越強(qiáng)，請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在以草甘膦濃度為橫坐標(biāo)的坐標(biāo)曲線圖中表示前兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果）__________

（3）分析與討論：

為了更好地分離細(xì)胞，可以將黑麥根尖置于含__________溶液中酶解一段時(shí)間，然后再壓片。未加草甘膦溶液培養(yǎng)的黑麥根尖細(xì)胞有絲分裂指數(shù)只有2．3%，原因是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為一套光合作用實(shí)驗(yàn)裝置。結(jié)合圖示，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析不正確的是（ ）

A.該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證光合作用需要CO2

B.設(shè)置燒瓶A的目的是作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)

C.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要長(zhǎng)時(shí)間給予光照

D.實(shí)驗(yàn)前該植物需要黑暗處理一段時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為某動(dòng)物細(xì)胞的部分亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖中數(shù)字代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，圖乙表示該細(xì)胞內(nèi)部分細(xì)胞器的物質(zhì)組成。回答下列問(wèn)題：

甲 乙

（1）細(xì)胞中各種________和細(xì)胞膜、________共同組成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。

（2）圖乙中的A和C分別對(duì)應(yīng)圖甲中的_______、________（填序號(hào)），獲取各種細(xì)胞器時(shí)，一般先采用________法破壞細(xì)胞膜，采用________法可分離得到這些細(xì)胞器。

（3）若圖甲細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，在胰島素的合成和分泌過(guò)程中，所形成囊泡的膜來(lái)自圖甲中_________（填序號(hào)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示兩對(duì)等位基因在染色體上的分布情況，顯性基因?qū)﹄[性基因呈完全顯性，不 考慮交叉互換，則甲、乙、丙個(gè)體測(cè)交后代的表現(xiàn)型及基因型種類(lèi)依次分別是（ ）

A.2、2、4； 2、2、4B.2、3、4； 2、2、4

C.3、3、4； 2、3、4D.3、3、4； 2、3、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】HIV是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒，核心含有2個(gè)+RNA、逆轉(zhuǎn)錄酶和核衣殼蛋白。HIV的增殖過(guò)程如下圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）艾滋病病毒HIV外層脂雙層膜來(lái)源于，刺突與寄主細(xì)胞膜上的受體識(shí)別后，經(jīng)過(guò) _____________過(guò)程，核衣殼進(jìn)入寄主細(xì)胞。

（2）進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄時(shí)，首先合成的是前病毒的-DNA，不能直接與寄主DNA整合的原因是________________ ； 轉(zhuǎn)錄時(shí)由前病毒的__________________為模板，形成+RNA。

（3）結(jié)合圖分析，AIDS的潛伏期主要是指 _________________。

（4）HIV進(jìn)入人體后，可引起人體產(chǎn)生 _____________________免疫，由于HIV作為抗原分子，每侵染一次， 產(chǎn)生的新病毒顆粒都會(huì)發(fā)生一些有別于原來(lái)病毒分子的變異，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是______________變異也造成原來(lái)產(chǎn)生的抗體難于識(shí)別而不能把它們及時(shí)消滅掉。

（5）HIV傳播的主要途徑有 _________________________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】柑橘喜溫，耐寒能力較差。研究人員通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究低溫條件對(duì)柑橘的影響。實(shí)驗(yàn)中甲、乙兩組白天均保持25℃；夜間甲組進(jìn)行6℃的低溫處理，乙組保持15℃。測(cè)定結(jié)果如下圖曲線所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)過(guò)低的溫度對(duì)柑橘光合作用影響較大，甚至引起植株死亡。主要原因是：一方面低溫導(dǎo)致____結(jié)構(gòu)受破壞，從而引起光反應(yīng)生成的____減少；另一方面低溫使____，從而使暗反應(yīng)速率降低。

(2)甲組在實(shí)驗(yàn)的9天內(nèi)干重變化情況是 ___（增加／減少），判斷依據(jù)是________。

(3)據(jù)測(cè)定，甲組柑橘葉／果實(shí)的光合產(chǎn)物比率明顯高于乙組，導(dǎo)致葉的光合速率下降，推測(cè)其原因是：低溫使葉的光合產(chǎn)物____降低，造成光合產(chǎn)物在葉片中積累。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)系與圖示不符的是

A.生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的物質(zhì)循環(huán)

B.捕食者和被捕食者之間的選擇關(guān)系

C.相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間生物數(shù)量的相互影響

D.生產(chǎn)者與分解者之間的能量流動(dòng)關(guān)系

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同步練習(xí)冊(cè)答案