【題目】顯微鏡是生物學(xué)科中最為重要的觀察工具之一,請(qǐng)回答下面關(guān)于顯微鏡使用過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題:

(1)在低倍鏡下尋找到需觀察的細(xì)胞后,若要進(jìn)一步放大觀察,則操作的主要程序?yàn)椋?/span>

________________________移到________________。

_______________________________________________。

__________________________________直至物像清晰。

(2)下圖1是在使用目鏡為10×,物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野,下圖2是更換物鏡后的視野,則更換的物鏡應(yīng)為 (放大倍數(shù))。

(3)用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí),一般需經(jīng)染色才能較為清楚的觀察到,若無(wú)染色劑,應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡也可以較為清楚的觀察到口腔上皮細(xì)胞?______________________________________________________________。

【答案】(1)要放大觀察的物像 視野中央 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

(2)40×

(3)縮小光圈(或調(diào)節(jié)反光鏡)降低視野的亮度

【解析】(1)使用高倍顯微鏡的操作流程為:把要放大觀察的物像移到視野中央;轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換上高倍鏡;調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至物像清晰。(2)更換物鏡后,觀察的橫向的細(xì)胞數(shù)目變?yōu)樵瓉?lái)的1/4,即放大倍數(shù)為原來(lái)的4倍,故應(yīng)將物鏡從10×更換為40×。(3)若無(wú)染色劑,可將視野調(diào)暗,如縮小光圈或調(diào)節(jié)反光鏡,降低視野的亮度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)說(shuō)法中,正確的是

A血液中O2含量下降,刺激了呼吸中樞,促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)

B內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是指滲透壓、溫度、PH這三個(gè)指標(biāo)的相對(duì)穩(wěn)定

C蛋白質(zhì)的消化產(chǎn)物被人體所吸收并轉(zhuǎn)化為組織蛋白的過(guò)程中,至少穿過(guò)的磷脂分子層數(shù)是14層

D無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過(guò)程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后,再多次重復(fù)。分析下列敘述,錯(cuò)誤的是

A. 甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程

B. 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量及不同小桶中小球總數(shù)都必須相等

C. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程

D. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人們?cè)O(shè)想的宇宙飛船生態(tài)系統(tǒng)模式圖,以下敘述正確的是(

A.圖中①~⑤可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源

B.飛船中的能量循環(huán)利用,使飛船生態(tài)系統(tǒng)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定

C.分解罐中的微生物可將流入的排出物分解,為立體農(nóng)業(yè)中的植物提供物質(zhì)和能量

D.該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、自我調(diào)節(jié)能力差,需宇航員進(jìn)行調(diào)控

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的實(shí)驗(yàn)中,可以直接得出的結(jié)論是( )

A. 生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸

B. 單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均

C. 生長(zhǎng)素能促進(jìn)上胚軸切段生長(zhǎng)

D. 感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學(xué)的上端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為DNA 分子(片段)的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

(1)圖中“1”表示______________,“2”表示_____________________, “5”表示___________________,“6”表示____________________。

(2)DNA 分子兩條鏈的堿基遵循__________原則,堿基之間通過(guò)________鍵連接起來(lái)。

(3)DNA分子的基本骨架由________________交替連接構(gòu)成。

(4)雙鏈DNA中(A+C)/(T+G)的值等于1的原因是______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】胰島素是一種蛋白質(zhì)分子,它含有A、B兩條肽鏈,A鏈含有21個(gè)氨基酸,B鏈含有30個(gè)氨基酸,2條多肽鏈間通過(guò)2個(gè)二硫鍵(二硫鍵是由2個(gè)半胱氨酸中的SH經(jīng)脫氫后連接而成的)連接,在A鏈上也形成1個(gè)二硫鍵,如圖為結(jié)晶牛胰島素的平面結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)該分子中的51個(gè)氨基酸在胰腺細(xì)胞的__________________上經(jīng)__________________方式形成兩條肽鏈,這兩條肽鏈通過(guò)圖中的二硫鍵相互連接在一起,最后形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的胰島素分子。

(2)胰島素分子中含有肽鍵__________________個(gè),肽鍵可表示為__________________。從理論上分析,該胰島素分子至少含有__________________個(gè)—NH2,至少含有__________________個(gè)半胱氨酸。

(3)這51個(gè)氨基酸形成胰島素后,相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了__________________

(4)人體中胰島素的含量過(guò)低,會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的病癥,其治療辦法不能口服胰島素,只能注射,原因是__________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面對(duì)月季花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的敘述中,錯(cuò)誤的是

A.選擇花藥時(shí),一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期

B.一般來(lái)說(shuō)選用單核期的花粉可提高誘導(dǎo)出花粉植株的成功率

C.選擇花粉是否處于合適的發(fā)育期,常用醋酸洋紅對(duì)花粉的細(xì)胞核進(jìn)行染色

D.胚狀體和愈傷組織都具有胚芽、胚軸和胚根等結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者之間關(guān)系的敘述,其中不正確的是

A. 基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的

B. 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀

C. 生物體的性狀完全由基因控制

D. 蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀

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同步練習(xí)冊(cè)答案