Question

同學(xué)們在課外活動中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會逐漸腐爛，形成腐殖質(zhì)．他們猜測落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同，并設(shè)計了實驗進行驗證．
（1）實驗設(shè)計首先要遵循的是

 

原則和

 

原則．
（2）以帶有同種落葉的土壤為實驗材料，均分為A和B兩組．實驗時A組不做處理（自然狀態(tài)）；B組用塑料袋包好，放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時．B組處理的目的是

 

．
（3）（2）中實驗的自變量是

 

，因變量是

 

，無關(guān)變量是

 

（至少寫出兩點）．
（4）如果同學(xué)們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實驗材料，分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無機環(huán)境條件進行C組和D組的實驗，定期抽樣檢測樣品土壤中腐殖質(zhì)的含量，請根據(jù)預(yù)測結(jié)果在圖中繪出相應(yīng)的曲線．

 

．

Answer 1

考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能

專題：

分析：實驗設(shè)計要遵循的是對照原則和單一變量原則．由題意可知該實驗的目的是驗證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，實驗的自變量是土壤中微生物的有無，因變量是落葉的腐爛程度．A組為對照組，B組為實驗組，用塑料袋包好以避免土壤理化性質(zhì)的改變，放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時的目的是殺死土壤微生物．

解答： 解：（1）實驗設(shè)計首先要遵循的是對照原則和單一變量原則．
（2）B組用塑料袋包好以避免土壤理化性質(zhì)的改變，放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時的目的是殺死土壤微生物．
（3）由題意可知該實驗的目的是驗證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，實驗的自變量是土壤中微生物的有無，因變量是落葉的腐爛程度．所以應(yīng)盡量減少無關(guān)變量對實驗的影響，如土壤溫度、濕度、pH、落葉的種類和大小等．．
（4）在繪制曲線時，應(yīng)注意以下幾點：①明確橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的意義，其中縱坐標(biāo)為未腐爛的落葉量；②兩曲線的起點相同，注意縱坐標(biāo)初始值不為 0；③由于微生物的分解作用，兩曲線呈下降趨勢，且D組下降速度較C組快；④隨時間延長，微生物的數(shù)量增多，故兩曲線的下降趨勢是由慢到快．
故答案為：（1）單一變量   對照
（2）B組處理的目的是殺死土壤微生物，同時避免土壤理化性質(zhì)的改變
（3）土壤微生物（作用）的有無   落葉的腐爛程度   土壤溫度、含水量、pH、落葉的種類和大小等（至少寫出兩點）．
（4）

點評：本題考查了土壤微生物分解能力的探究，意在考查學(xué)生的應(yīng)用和實驗探究能力，試題難度中等．