分析 分析題圖:圖示表示光合作用過(guò)程.①表示色素吸收光能;②表示ATP的合成過(guò)程;③表示水的光解;④表示二氧化碳的固定;⑤三碳化合物的還原過(guò)程.其中②和③表示光反應(yīng),④和⑤表示暗反應(yīng),物質(zhì)A是O2、B是ATP、C是ADP、E是CO2.
解答 解:(1)圖中b是ATP(或三磷酸腺苷)③表示CO2固定.
(2)指出下列反應(yīng)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所:②葉綠體類囊體(或葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜)⑤葉綠體基質(zhì)
(3)在探索光合作用的過(guò)程中,科學(xué)家做了許多實(shí)驗(yàn).請(qǐng)指出下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程與圖中哪一或哪些過(guò)程有直接關(guān)系.(用①~⑦符號(hào)和箭頭表示)
Ⅰ美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼吧載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中,然后用極細(xì)的光束照射水綿,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌分布在葉綠體受光的部位 ①→④
Ⅱ德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量的轉(zhuǎn)換和守恒定律,明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái).光能轉(zhuǎn)換為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能的途徑是①→②→⑥→⑦與①→④→⑤→⑥→⑦
Ⅲ美國(guó)科學(xué)家卡爾文用小球藻做實(shí)驗(yàn),最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)換成有機(jī)物中碳的途徑 ③→⑥→⑦.
故答案為:
(1)ATP(或三磷酸腺苷) CO2固定
(2)葉綠體類囊體(或葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜) 葉綠體基質(zhì)
(3)Ⅰ:①→④
Ⅱ:①→②→⑥→⑦與①→④→⑤→⑥→⑦
Ⅲ:③→⑥→⑦
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合光合作用過(guò)程圖,考查光合作用過(guò)程,意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系的能力;能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ①②③⑤⑥ | C. | ②③④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞 | |
B. | 人類免疫缺陷病毒(HIV)主要攻擊人體的T淋巴細(xì)胞 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞能夠與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解死亡 | |
D. | 機(jī)體自身的組織和細(xì)胞不可能成為抗原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雌性動(dòng)物排卵后遇精子即完成了受精 | |
B. | 動(dòng)物卵子形成過(guò)程始于初情期后 | |
C. | 胚胎發(fā)育至囊胚時(shí)即已開(kāi)始了細(xì)胞分化,這是由于基因開(kāi)始進(jìn)行選擇性表達(dá) | |
D. | 動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程是:受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原腸胚→幼體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的 | |
B. | 溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜組分的更新 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+自由擴(kuò)散進(jìn)入溶酶體 | |
D. | 吞噬細(xì)胞對(duì)攝取的細(xì)菌或病毒的清除可能與溶酶體有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胞吞 | B. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | C. | 被動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 胞吐 |
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