13.如圖為光合作用中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變與能量轉(zhuǎn)換的模式圖.圖中a~e為物質(zhì),為①~⑦反應(yīng)過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)寫出下列物質(zhì)或過(guò)程的名稱bATP(或三磷酸腺苷)   ③CO2固定
(2)指出下列反應(yīng)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所:②葉綠體類囊體(或葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜)  ⑤葉綠體基質(zhì)
(3)在探索光合作用的過(guò)程中,科學(xué)家做了許多實(shí)驗(yàn).請(qǐng)指出下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程與圖中哪一或哪些過(guò)程有直接關(guān)系.(用①~⑦符號(hào)和箭頭表示)
Ⅰ美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼吧載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中,然后用極細(xì)的光束照射水綿,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌分布在葉綠體受光的部位.①→④
Ⅱ德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量的轉(zhuǎn)換和守恒定律,明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái).光能轉(zhuǎn)換為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能的途徑是①→②→⑥→⑦與①→④→⑤→⑥→⑦
Ⅲ美國(guó)科學(xué)家卡爾文用小球藻做實(shí)驗(yàn),最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)換成有機(jī)物中碳的途徑③→⑥→⑦.

分析 分析題圖:圖示表示光合作用過(guò)程.①表示色素吸收光能;②表示ATP的合成過(guò)程;③表示水的光解;④表示二氧化碳的固定;⑤三碳化合物的還原過(guò)程.其中②和③表示光反應(yīng),④和⑤表示暗反應(yīng),物質(zhì)A是O2、B是ATP、C是ADP、E是CO2

解答 解:(1)圖中b是ATP(或三磷酸腺苷)③表示CO2固定.
(2)指出下列反應(yīng)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所:②葉綠體類囊體(或葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜)⑤葉綠體基質(zhì)
(3)在探索光合作用的過(guò)程中,科學(xué)家做了許多實(shí)驗(yàn).請(qǐng)指出下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程與圖中哪一或哪些過(guò)程有直接關(guān)系.(用①~⑦符號(hào)和箭頭表示)
Ⅰ美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼吧載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中,然后用極細(xì)的光束照射水綿,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌分布在葉綠體受光的部位 ①→④
Ⅱ德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量的轉(zhuǎn)換和守恒定律,明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái).光能轉(zhuǎn)換為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能的途徑是①→②→⑥→⑦與①→④→⑤→⑥→⑦
Ⅲ美國(guó)科學(xué)家卡爾文用小球藻做實(shí)驗(yàn),最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)換成有機(jī)物中碳的途徑 ③→⑥→⑦.
故答案為:
(1)ATP(或三磷酸腺苷)     CO2固定
(2)葉綠體類囊體(或葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜)      葉綠體基質(zhì)
(3)Ⅰ:①→④
Ⅱ:①→②→⑥→⑦與①→④→⑤→⑥→⑦
Ⅲ:③→⑥→⑦

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合光合作用過(guò)程圖,考查光合作用過(guò)程,意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系的能力;能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于生物遺傳的敘述,正確的是( 。
①基因傳遞符合孟德?tīng)柖珊桶樾赃z傳的生物一定是真核生物
②有伴性遺傳的生物一定有孟德?tīng)柖蛇z傳
③原核生物和病毒的遺傳不符合孟德?tīng)柖桑矡o(wú)伴性遺傳
④真核生物都有伴性遺傳
⑤真核生物的無(wú)性生殖過(guò)程基因傳遞不符合孟德?tīng)柖?br />⑥對(duì)人類而言,孟德?tīng)柖珊桶樾赃z傳同時(shí)發(fā)生.
A.①②③④⑤⑥B.①②③⑤⑥C.②③④⑤D.②③⑤

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4.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單項(xiàng)還是雙向?雙向興奮在神經(jīng)元間的突觸傳導(dǎo)是單向還是雙向?單向.

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1.下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(  )
A.人體內(nèi)產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞
B.人類免疫缺陷病毒(HIV)主要攻擊人體的T淋巴細(xì)胞
C.效應(yīng)T細(xì)胞能夠與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解死亡
D.機(jī)體自身的組織和細(xì)胞不可能成為抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.噬菌體外殼的合成原料直接來(lái)自于( 。
A.細(xì)菌B.噬菌體
C.環(huán)境D.原噬菌體外殼的降解

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18.下列關(guān)于哺乳動(dòng)物受精和發(fā)育的敘述正確的是( 。
A.雌性動(dòng)物排卵后遇精子即完成了受精
B.動(dòng)物卵子形成過(guò)程始于初情期后
C.胚胎發(fā)育至囊胚時(shí)即已開(kāi)始了細(xì)胞分化,這是由于基因開(kāi)始進(jìn)行選擇性表達(dá)
D.動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程是:受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原腸胚→幼體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)隨著科技發(fā)展,獲取目的基因的方法也越來(lái)越多,若乙圖中的“抗蟲(chóng)基因”是利用甲圖中的方法獲取的,這種獲取方法屬于利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因.③是在熱穩(wěn)定DNA聚合酶(或答:“Taq酶”)(填“酶的名稱”)作用下進(jìn)行延伸的.
(2)在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).乙圖為獲得抗蟲(chóng)棉技術(shù)的流程,圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.  C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入卡那霉素.
(3)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用標(biāo)記的目的基因與提取出的mRNA分子雜交.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.溶酶體具有細(xì)胞內(nèi)消化功能,其水解酶的最適PH在5.0左右,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的
B.溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜組分的更新
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D.吞噬細(xì)胞對(duì)攝取的細(xì)菌或病毒的清除可能與溶酶體有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.當(dāng)細(xì)菌侵入人體后,人體內(nèi)的白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的方式是(  )
A.胞吞B.主動(dòng)運(yùn)輸C.被動(dòng)運(yùn)輸D.胞吐

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同步練習(xí)冊(cè)答案