13．為了獲得更多青蒿素，可將青蒿離體的細(xì)胞或組織培養(yǎng)成愈傷組織．青蒿的細(xì)胞分裂、組織分化能力比菊花困難一些，需要借助外源激素才能更好的分裂和分化．若上述培養(yǎng)基用來(lái)進(jìn)行青蒿細(xì)胞、組織的組織培養(yǎng)，還應(yīng)加入的具體植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．

分析 植物組織培養(yǎng)技術(shù)：
1、過(guò)程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）→愈傷組織→胚狀體→植株（新植體）．
2、原理：植物細(xì)胞的全能性．
3、條件：①細(xì)胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等）；②一定的營(yíng)養(yǎng)（無(wú)機(jī)、有機(jī)成分）和植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）．
4、植物細(xì)胞工程技術(shù)的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（包括微型繁殖，作物脫毒、人工種子等）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)．

解答 解：為了獲得更多青蒿素，可將青蒿離體的細(xì)胞或組織培養(yǎng)成愈傷組織．若上述培養(yǎng)基用來(lái)進(jìn)行青蒿細(xì)胞、組織的組織培養(yǎng)，還應(yīng)加入的具體植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．
故答案為：
愈傷組織        生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大規(guī)律，孟德?tīng)柸〉贸晒Φ淖钪饕蚴牵ā　。?table class="qanwser">A．恰當(dāng)?shù)剡x擇實(shí)驗(yàn)材料B．巧妙地運(yùn)用由簡(jiǎn)到繁的方法C．合理地運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)D．嚴(yán)密地假說(shuō)演繹

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖示為應(yīng)用生物工程獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品的方案．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
方案Ⅰ：抗蟲(chóng)基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$棉花受體細(xì)胞→抗蟲(chóng)棉；
方案Ⅱ：prG基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$免疫過(guò)的B細(xì)胞→體外培養(yǎng)→單克隆抗體；
方案Ⅲ：抗血栓基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$山羊受精卵→早期胚胎$\stackrel{移植}{→}$受體母羊→抗血栓山羊；
（1）方案Ⅰ中，利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化棉花受體細(xì)胞的過(guò)程中，需添加酚類(lèi)物質(zhì)，其目的是吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞，提高轉(zhuǎn)化率．為了使抗蟲(chóng)基因順利連接到受體染色體基因組中，在構(gòu)建基因的表達(dá)載時(shí)抗蟲(chóng)基因通常位于農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA片段中．從分子水平檢測(cè)抗蟲(chóng)棉是否培育成功的方法是抗原-抗體雜交法．
（2）推測(cè)方案Ⅱ中 prG基因最可能的作用是調(diào)控細(xì)胞（無(wú)限）增殖．將prG基因的表達(dá)載體導(dǎo)入免疫過(guò)的B細(xì)胞的方法是顯微注射法．
（3）方案Ⅲ中的轉(zhuǎn)抗血栓基因山羊可以通過(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)抗血栓藥物．在構(gòu)建的相應(yīng)基因表達(dá)載體中，抗血栓基因的首端必須含有使其僅能在山羊乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的啟動(dòng)子，人們通常將此類(lèi)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物稱(chēng)為乳腺生物反應(yīng)器．
（4）方案Ⅲ中的早期胚胎在移植入受體母羊子宮之前，必須對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定，一般是取處于囊胚時(shí)期的滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物
B．人體細(xì)胞呼吸釋放的熱能用于維持人體的體溫
C．光合作用和呼吸作用產(chǎn)生的[H]相同，均可做還原劑
D．病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．豌豆子葉的黃色（Y）對(duì)綠色（y）為顯性，圓粒種子（R）對(duì)皺粒種子（r）為顯性，某人用黃色圓粒和綠色圓粒的豌豆進(jìn)行雜交，F(xiàn)1代出現(xiàn)4種類(lèi)型，對(duì)性狀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)．應(yīng)先對(duì)作母本的未成熟的花采取去雄、套袋處理，待花成熟時(shí)再進(jìn)行授粉．
（2）親本的基因型分別是YyRr（黃色圓粒）和Yyrr（黃色皺粒）
（3）在F1中表現(xiàn)型不同于親本的是綠色圓粒、綠色皺粒，它們之間數(shù)量比為1：1．F1黃色圓粒豌豆的基因型是YYRr或YyRr．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　�。�
A．利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層
B．西瓜汁可用作還原糖鑒定的替代材料
C．脂肪的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中可以滴1～2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的鹽酸洗去多余的染料
D．觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)可觀察到細(xì)胞質(zhì)顯紅色、細(xì)胞核顯綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．果蠅是常用的遺傳學(xué)材料，果蠅的眼形有棒眼與圓眼之分，受基因D、d控制；翅形有長(zhǎng)翅與殘翅之分，受基因E、e控制．某科研小組用一對(duì)表現(xiàn)型都為圓眼長(zhǎng)翅的雌雄蠅進(jìn)行雜交試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果與理論分析不吻合，隨后又用這對(duì)果蠅進(jìn)行多次試驗(yàn)，結(jié)果都如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）果蠅的眼形性狀中的顯性性狀是圓眼，眼形和翅形中屬于伴性遺傳的是眼形．
（2）圖中親本中父本的基因型是EeXDY母本的基因型是EeXDXd ，F(xiàn)代雌蠅中圓眼殘翅純合子所占比值為$\frac{1}{2}$．如果F代中的圓眼長(zhǎng)翅雄果蠅與圓眼殘翅雌果蠅自由交配，子代中長(zhǎng)翅的所占的比例為$\frac{2}{3}$．
（3）試驗(yàn)結(jié)果與理論分析不吻合的原因是基因型為EEXDXD或EE XDXd的雌性個(gè)體不能正常發(fā)育成活．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖所示是蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）合成蛋白質(zhì)的第一步是在細(xì)胞核內(nèi)合成的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)核糖體結(jié)合，同時(shí)攜帶氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA進(jìn)入P位與起始密碼子④（填圖中標(biāo)號(hào)）互補(bǔ)配對(duì)．
（2）合成蛋白質(zhì)的第二步是與第二個(gè)密碼子互補(bǔ)配對(duì)的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA攜帶氨基酸進(jìn)入A位．
（3）第三步是在轉(zhuǎn)肽酶的作用下，P位的氨基酸通過(guò)肽鍵的形成而轉(zhuǎn)移到A位的tRNA上．
（4）第四步是核糖體沿mRNA分子從5′端向3′端移動(dòng)，于是循環(huán)進(jìn)行以上步驟，直到遇到終止密碼子為止．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省長(zhǎng)沙市高三下學(xué)期第六次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

經(jīng)測(cè)定某生物的核酸分子發(fā)現(xiàn)嘌呤堿基和嘧啶堿基的含量不相等，則此生物一定不是

A．煙草花葉病毒 B．人 C．大腸桿菌 D．T2噬菌體

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