基因重組不能產(chǎn)生新的性狀．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專題：
分析：1、基因重組是生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合．
2．類型：基因重組有自由組合和交叉互換兩類．前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換）．另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組．
解答： 解：生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合，進(jìn)而產(chǎn)生新的基因型，使得生物具有多樣性．另外基因工程也能定向改造生物的遺傳性狀，因此基因重組能產(chǎn)生新的性狀．
故答案為：錯(cuò)
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組的結(jié)果，意在考查學(xué)生理解基因重組屬于可遺傳的變異，也是生物多樣性的重要原因之一．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)，請(qǐng)分析并回答：

（1）③過(guò)程是在X的刺激和a的參與下共同完成的，這屬于
 
免疫．與③過(guò)程相比，④過(guò)程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 
，d是
 
．
（2）⑤過(guò)程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（3）若X是禽流感病毒，則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的細(xì)胞去裂解
 
，如果X是HIV，則由于圖中
 
的大量死亡，導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能而死亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中a是
 
，a分子通過(guò)
 
方式形成．
（2）B是絕大多數(shù)生物細(xì)胞內(nèi)貯存
 
的物質(zhì)；其基本組成單位b是指
 
，有
 
種．
（3）某分子A經(jīng)酶水解后得到若干片段，其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如下圖：

該片段的名稱是
 
．若將該片段水解，能產(chǎn)生
 
種氨基酸，其水解產(chǎn)物的分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的分子質(zhì)量多了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是生物大分子，X、Y、Z分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）生物大分子Ⅰ在玉米種子中主要是指
 
，其基本單位X是
 
．
（2）A代表的元素是
 
，B代表的元素是
 
．
（3）圖中Z是
 
，相鄰兩個(gè)Z之間通過(guò)
 
連接．
（4）生物大分子Ⅱ是
 
，基本組成單位有
 
種．
（5）若Ⅲ由兩條鏈組成，且在合成過(guò)程中產(chǎn)生了200個(gè)水分子，則有
 
個(gè)Z參與此合成過(guò)程．
（6）僅有Ⅱ和Ⅲ兩種物質(zhì)構(gòu)成的生物是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，圖乙是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，包括
 
、
 
、
 
三部分．
（2）縮手反射時(shí)，圖乙中興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
，由B上的“受體”與相應(yīng)信號(hào)物質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使B的電位發(fā)生變化．
（3）圖丙中若①代表小腿上的感覺(jué)神經(jīng)末梢，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
．若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)還可產(chǎn)生興奮，圖丙中共有突觸
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用基因工程手段，已成功的培育出生產(chǎn)干擾素的酵母菌．某制藥廠引入該菌后進(jìn)行生產(chǎn)研究．下表是在一個(gè)固定容積的發(fā)酵罐內(nèi)培養(yǎng)該酵母菌，并定時(shí)取樣測(cè)定培養(yǎng)基的pH及菌體數(shù)量（萬(wàn)個(gè)/毫升）幾次取樣結(jié)果如下
樣品代號(hào) a b c d e f g h
菌體數(shù)量 32 56 127 234 762 819 821 824
pH 6.0 4.7 5.9 4.9 5.7 5.1 5.3 5.6
由于取樣時(shí)技術(shù)員的粗心，忘了標(biāo)記取樣的時(shí)間．下面對(duì)該表的敘述中不正確的是（　�。�
A、取樣次序：a→b→c→g→f→h→e→d
B、g樣時(shí)次級(jí)代謝產(chǎn)物已有相當(dāng)?shù)姆e累
C、如果要擴(kuò)大培養(yǎng)，可在c樣時(shí)期選取菌種
D、d樣時(shí)培養(yǎng)基中的養(yǎng)分幾乎被耗盡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中無(wú)DNA分布的是（　�。�
A、細(xì)胞核B、線粒體
C、葉綠體D、液泡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)葉綠體和線粒體的敘述中，不正確的是（　�。�
A、都是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、都有基質(zhì)
C、都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)
D、線粒體存在于真核細(xì)胞中，葉綠體存在于綠色植物的所有細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于圖中種群數(shù)量變化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、種群“J”型曲線在理想條件下才能出現(xiàn)
B、種群呈“S”型增長(zhǎng)過(guò)程中，在達(dá)到K值之前就是“J”型增長(zhǎng)
C、自然狀態(tài)下該種群的環(huán)境容納量約為600
D、環(huán)境條件變化時(shí)，種群的K值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化

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