在某人一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧(非條件反射)中,如果脊髓神經(jīng)中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷(其他部位正常),當(dāng)刺激感受器時,正確的敘述是(  )
A、感受器不能產(chǎn)生興奮
B、神經(jīng)纖維不能傳導(dǎo)興奮
C、肌肉無收縮反應(yīng)
D、肌肉有收縮反應(yīng)
考點:反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.反射必須通過反射弧來完成,缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成.
解答: 解:A、由于只有脊髓神經(jīng)中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷,所以感受器能感受刺激,并產(chǎn)生興奮,A錯誤;
B、由于只有脊髓神經(jīng)中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷,所以神經(jīng)纖維能傳導(dǎo)興奮,B錯誤;
CD、由于脊髓神經(jīng)中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷,感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動能通過傳入神經(jīng)傳到脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞后不能分析處理,因而沒有神經(jīng)沖動傳給效應(yīng)器,故肌肉無收縮反應(yīng),C正確,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查的反射弧的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生學(xué)生分析問題和解決問題的能力,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用特異性的酶處理某一生物細(xì)胞的最外面部分,發(fā)現(xiàn)降解的產(chǎn)物主要是葡萄糖,進一步分離該細(xì)胞的某種細(xì)胞器進行分析,發(fā)現(xiàn)其含有尿嘧啶,據(jù)此推測,這種細(xì)胞器不可能完成的生化反應(yīng)是(反應(yīng)都在相關(guān)酶的催化下進行)( 。
A、CO2+H2O
葉綠素
(CH2O)+O2
B、丙氨酸+甘氨酸-→丙甘二肽+H2O
C、C3H4O3(丙酮酸)+3H2O-→3CO2+10[H]+能量
D、C6H12O6+6O2-→6CO2+6H2O+能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B、細(xì)胞均通過有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
C、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性和生物體結(jié)構(gòu)的多樣性
D、施萊登和施旺共同提出了細(xì)胞學(xué)說

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機物,對于生物的新陳代謝具有非常重要的作用,絕大多數(shù)酶屬于蛋白質(zhì),具有高效性、專一性和作用條件比較溫和等特性,根據(jù)作用的部位不同,可以分為胞內(nèi)酶和胞外酶.
(1)如圖是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,請分析回答:當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化過程是
 
;從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是:
 

(2)胞外酶如
 
,在合成分泌過程中與之有關(guān)的細(xì)胞器有
 

(3)酶的分布位置與它的作用體現(xiàn)出一定的適應(yīng)性,如與光合作用光反應(yīng)階段有關(guān)的酶分布在
 
,與無氧呼吸有關(guān)的酶分布在
 
中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有兩個小麥品種,一個純種小麥性狀是高稈(易倒伏)(D),抗銹。═);另一個純種小麥的性狀是矮稈(抗倒伏)(d),易染銹。╰),兩對基因獨立遺傳,育種專家提出了如下圖所示的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三種育種方法以獲得小麥優(yōu)良新品種.

(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的育種方法是
 
(填序號),依據(jù)的原理是
 

(2)(二)過程中,D和d的分離發(fā)生在
 
;(三)過程采用的方法稱為
 
;(四)過程最常用的化學(xué)藥劑是
 

(3)在雜交育種中,常根據(jù)生物的表現(xiàn)性狀淘汰不符合要求的個體,以減少工作量.過程(五)應(yīng)該淘汰F2中的
 
種表現(xiàn)型植株.它們占F2總數(shù)比例為
 
.如果讓F2中表現(xiàn)型符合要求的植株自交,則⑥中符合生產(chǎn)要求(穩(wěn)定遺傳)的個體占表現(xiàn)型符合要求的個體的比例為
 

(4)通過DNA重組技術(shù),給ddTT拼接上另一植物的抗枯萎基因M,Ⅲ的育種原理是
 
.如果一個M基因連接到一條常染色體上,ddTTM自交,其子代抗枯萎植物中,能穩(wěn)定遺傳的占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中,某同學(xué)按下表中的方法步驟進行了實驗.
步驟具體操作
①剪碎葉片稱取適量幼嫩菠菜葉,剪碎,放入研缽中
②充分研磨向研缽中放入少許二氧化硅和少許碳酸鈣,再加入適量蒸餾水,然后迅速、充分地研磨
③迅速過濾將研磨液迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一張濾紙)中進行過濾;將濾液收集到試管中,及時用棉塞將試管口塞緊
④制備濾紙條將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長與直徑的濾紙條,將濾紙條的一端剪去兩角,并在距這一端1cm處用鉛筆畫一條細(xì)的橫線
⑤畫濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線均勻畫出一條細(xì)線;重復(fù)畫若干次,每次待濾液干后再畫
⑥分離色素將適量層析液倒入試管中,將濾紙條(有濾液細(xì)線的一端朝下)輕輕插入層析液中(注意:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液),隨后用棉塞塞緊試管口
⑦觀察與記錄觀察試管內(nèi)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶,以及每條色素帶的顏色;將觀察結(jié)果記錄下來
請分析回答:
(1)步驟②中碳酸鈣的作用是
 

(2)按照上表中方法步驟進行實驗操作,該同學(xué)在步驟收集到的濾液呈
 
色.
(3)上述實驗操作中存在三處錯誤,①處錯誤應(yīng)改正為
 
、②處錯誤應(yīng)改正為
 
、③處錯誤應(yīng)改正為
 

(4)氫離子易進入葉綠體,置換鎂原子形成去鎂葉綠素,使葉片呈褐色,若將提取的天然葉綠素用作食品添加劑,根據(jù)葉綠素化學(xué)性質(zhì)分析,天然葉綠素不能添加在
 
性食品中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象(假設(shè)10%的蔗糖溶液能使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離),下列敘述錯誤的是( 。
A、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原,說明該細(xì)胞仍保持活性
B、滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時間更短
C、發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小,顏色加深
D、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的外界條件是細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過程中糖類和脂肪的變化曲線,下列分析不正確的是( 。
A、干重相等的可溶性糖和脂肪,所貯存的能量大致相同
B、種子發(fā)育過程中,可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹,種子需要的N元素不會增加
C、種子發(fā)育過程中,可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹,更有利于能量的儲?/span>
D、種子萌發(fā)過程中,脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄蕴,說明可溶性糖是種子生命活動的主要能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在低倍鏡下觀察到清晰的目標(biāo)細(xì)胞后,把目標(biāo)細(xì)胞移至視野中央,準(zhǔn)備放大觀察,緊接的操作是( 。
A、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器
B、扳動物鏡
C、轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋
D、轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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同步練習(xí)冊答案