如圖是線粒體內(nèi)膜的結(jié)構(gòu)示意圖，其中F0和F1兩部分構(gòu)成了ATP合成酶．F0鑲嵌在膜中，則F1位于（　　）
A、內(nèi)膜與外膜之間
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C、線粒體基質(zhì)中
D、線粒體的嵴中
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的第二階段和第三階段的場所，每個(gè)階段均有ATP生成，其中發(fā)生線粒體內(nèi)膜上，且有大量能量釋放的是第三階段．有氧呼吸的兩個(gè)階段均需ATP合成的酶的催化作用．
解答： 解：線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所．
A、有氧呼吸的三個(gè)階段分別發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜上，因此，合成ATP的酶不可能存在于內(nèi)膜與外膜之間，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行的是細(xì)胞呼吸的第一階段，線粒體膜將線粒體與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分隔開來，其線粒體內(nèi)的ATP合成酶不存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，B錯(cuò)誤；
C、線粒體內(nèi)膜進(jìn)行有氧呼吸第三階段，線粒體基質(zhì)進(jìn)行有氧呼吸第二階段，這兩個(gè)階段都能合成ATP，都需ATP合成酶，所以ATP合成酶的兩部分位于線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中，C正確；
D、線粒體的嵴是由線粒體內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成的，其中ATP合成酶的F0鑲嵌在膜中，即線粒體的嵴上，根據(jù)圖示則可知F1不存在于線粒體的嵴上了，D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評：本題考查發(fā)生在線粒體中的生理過程．混淆有氧呼吸第二階段與第三階段的場所是錯(cuò)選答案的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)光合作用的資料，回答問題．
為研究光照強(qiáng)度與生態(tài)系統(tǒng)平衡的關(guān)系，有學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先將若干小球藻、水草及一條小魚，放在一個(gè)盛有水的玻璃容器內(nèi)，使之處于氣密狀態(tài)．實(shí)驗(yàn)處在一定適宜溫度的暗室中．先將玻璃容器用黑紙包裹遮光，并從距玻璃容器0.3m處用不同功率的燈泡給予光照1小時(shí)．其間用儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣濃度的變化（濃度單位g/m3）；然后去掉黑紙，實(shí)施上述同樣的實(shí)驗(yàn)操作步驟．結(jié)果如下：
15W 20W 25W 30W 35W 40W 45W
遮光 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
不遮光 -6 -4 -2 0 +2 +5 +10
（1）不遮光的容器中在光照25W時(shí)產(chǎn)生的氧氣量是
 
g/m3，消耗的氧氣量是
 
g/m3．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度大于
 
W時(shí)，表明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能維護(hù)平衡狀態(tài)．原因是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中黑紙包裹容器的作用是用來測定
 
．
有學(xué)生研究光合作用的影響因素．將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個(gè)品種的大豆幼苗分別置于兩個(gè)相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時(shí)測定玻璃罩內(nèi)CO2的含量，結(jié)果如圖：
（4）0～25min期間，影響甲品種大豆幼苗光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
含量．
（5）乙植株比甲植株固定CO2的能力
 
．
（6）0～15min期間植株釋放O2速率的變化趨勢是
 
．
（7）30～45min期間兩個(gè)玻璃罩內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如甲圖中DNA決定某一多肽鏈中的酪氨酸和丙氨酸過程示意圖，乙圖示樣品DNA經(jīng)PCR技術(shù)（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）擴(kuò)增，可以獲取大量DNA克隆分子．分析回答：

（1）甲圖中含有
 
種核苷酸；丙氨酸的遺傳密碼子是
 
．該圖表示了DNA中遺傳信息的
 
過程．
（2）有一種貧血癥是血紅蛋白分子的一條多肽鏈上，一個(gè)酪氨酸被一個(gè)苯丙氨酸所替代造成的．此種貧血癥的根本原因是
 
，即
 
發(fā)生了改變．
（3）乙圖的“PCR”與人體內(nèi)的DNA復(fù)制相比有何特殊之處？
 
．
（4）現(xiàn)在要通過“PCR”得到甲圖中DNA片段的1024個(gè)克隆片段，則至少要向試管中加入
 
個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與線粒體有關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
①線粒體的增殖具有一定的“自主性”，新生的線粒體也會經(jīng)歷一個(gè)衰老、解體的過程
②若不考慮外膜，則線粒體的結(jié)構(gòu)與好氧性細(xì)菌很相似
③不同組織細(xì)胞中的線粒體數(shù)量存在差異
④線粒體內(nèi)應(yīng)該有核糖體，因?yàn)榫�粒體基因也要表達(dá)．
A、只有①②③
B、只有①③④
C、只有②③④
D、①-④全部

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘿卜與甘藍(lán)的染色體組數(shù)不同，蘿卜和甘藍(lán)雜交得到的種子一般是不育的，但偶爾會發(fā)現(xiàn)個(gè)別種子種下去能產(chǎn)生可育的后代，最可能的原因是（　　）
A、基因的自由組合
B、染色體加倍
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

狼體內(nèi)有a 種蛋白質(zhì)，20 種氨基酸；兔體內(nèi)b 種蛋白質(zhì)，20 種氨基酸．當(dāng)狼捕獲兔后，其體內(nèi)一個(gè)體細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類和氨基酸種類分別是（　　）
A、a+b 種；40 種
B、a 種；20 種
C、大于a 種；20 種
D、小于a 種；20 種

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物開花與開花激素有關(guān)．1937年，俄國學(xué)者提出了“成花素”假說，認(rèn)為植物葉片接受光刺激后，能合成成花素，成花素經(jīng)過遠(yuǎn)程運(yùn)輸?shù)竭_(dá)芽的頂端，誘導(dǎo)花器官的形成．70年后，人們才檢測到成花素的化學(xué)本質(zhì)，是一種叫做FT的蛋白質(zhì)．以下說法正確的是（　　）
A、成花素廣泛存在于種子植物中
B、植物開花是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、同位素標(biāo)記法可獲得成花素合成和運(yùn)輸途徑的直接證據(jù)
D、FT基因只存在于植物葉片中而不存在于芽中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖．圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比（　�。�
A、1：2B、8：9
C、2：1D、9：8

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國人安德魯?法爾和克雷格?梅洛9月2日脫穎而出，成為2006年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主．他們的成果，名為核糖核酸（RNA）干擾機(jī)制．“RNA干擾”作為一種簡單、高效、快捷的“基因沉默”技術(shù)，對于基因表達(dá)的管理、參與對病毒感染的防護(hù)、控制活躍基因具有重要意義．根據(jù)以上資料，你認(rèn)為“RNA干擾”的應(yīng)該是下列哪一項(xiàng)？（　　）
A、基因的復(fù)制
B、特定基因轉(zhuǎn)錄的mRNA
C、特定基因轉(zhuǎn)錄的tRNA
D、逆轉(zhuǎn)錄

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