蛋白質(zhì)工程與基因工程相比，其突出特點(diǎn)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程能對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)改造或制造一種新的蛋白質(zhì)
B、基因工程原則上能生產(chǎn)任何蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)工程是基因工程基礎(chǔ)上延伸的第三代基因工程
D、蛋白質(zhì)工程可不通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯來(lái)實(shí)現(xiàn)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)工程
專(zhuān)題：
分析：基因工程是將一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)，產(chǎn)生它本不能產(chǎn)生的蛋白質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)出新的性狀，但只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)工程是通過(guò)修改基因或創(chuàng)造合成新基因來(lái)改變生物的遺傳和表達(dá)形狀，合成新的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程從屬于基因工程，蛋白質(zhì)工程是第二代基因工程
解答： 解：A、蛋白質(zhì)工程能對(duì)現(xiàn)有的蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，A正確；
B、基因工程原則上能生產(chǎn)自然界原有的蛋白質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上，延伸出來(lái)的第二代基因工程，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)工程中合成蛋白質(zhì)需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)工程和基因工程等相關(guān)知識(shí)，此題容易混淆，基本知識(shí)必須扎實(shí)，易混知識(shí)必須區(qū)分清楚．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人與細(xì)菌都具有的細(xì)胞器是（　�。�
A、核糖體B、線(xiàn)粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“SARS”病毒和玉米的核酸中含有核苷酸的種類(lèi)及堿基的種類(lèi)分別是（　�。�
A、1、4 8、4
B、5、8 4、8
C、4、4 8、5
D、5、4 4、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

尿素是一種高濃度氮肥且長(zhǎng)期施用沒(méi)有不良影響，但尿素只有通過(guò)土壤中某些細(xì)菌分解為氨后，才能被植物吸收利用．分解尿素的細(xì)菌都能合成脲酶，脲酶能催化尿素水解．某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌，并統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目，培養(yǎng)基配方如下：
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O蛋白胨葡萄糖尿素瓊脂
1.4 g2.1g0.2g1.0g10.0g1.0g15.0g
（1）根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷，該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌？
 
（能/不能），原因是
 
．
（2）要統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目，宜采用
 
法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的
 
就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù)．
（3）接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行
 
處理．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在
 
條件下進(jìn)行．
（4）一同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是
 
，應(yīng)當(dāng)怎樣操作才可避免此種現(xiàn)象？
 
．
（5）如果探究溫度對(duì)纖維素酶活性的影響，自變量是
 
，應(yīng)該保持
 
（至少答兩項(xiàng)）等不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞生命活動(dòng)中，可能發(fā)生的過(guò)程是（　�。�
A、氧氣通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入線(xiàn)粒體
B、DNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
C、mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、葉綠體中的ATP進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅細(xì)胞表面僅含A抗原的為A型血，僅含B抗原的為B型血，同時(shí)含A、B抗原的為AB型血，O型紅細(xì)胞則不含這兩種抗原，但通常含有可以形成A、B抗原的物質(zhì)H（無(wú)H者也被視為O型血．上述抗原的形成由兩對(duì)基因控制，這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上，其中基因H編碼的酶能促使前體物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)H，但它的等位基因h則不能編碼這種酶；基因IA編碼的酶能促使H轉(zhuǎn)變?yōu)锳抗原，基因IB編碼的酶能促使H轉(zhuǎn)變?yōu)锽抗原，但它們的等位基因i則不能編碼這兩種酶．A抗原、B抗原以及與它們的前體物質(zhì)之間的關(guān)系如下圖所示．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖中X、Y分別是
 
．
（2）基因i變成基因IA或IB的現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 
，該現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)原因是DNA分子中發(fā)生了
 
．
（3）表現(xiàn)為B型血的人，其基因型可能是
 
．
（4）一個(gè)A型血男子與一個(gè)O型血女子結(jié)婚后生下的一個(gè)孩子為AB型血，且已知該夫婦所生孩子的血型只可能是AB型血，則孩子、父、母的基因型依次為
 
、
 
、
 
．該孩子與其基因型相同的配偶結(jié)婚，生育AB型、A型、B型、O型血的孩子的概率之比是
 
．
（5）經(jīng)過(guò)數(shù)年研究，已成功實(shí)現(xiàn)了B型血向O型血的轉(zhuǎn)變．根據(jù)圖中信息可推測(cè)，將B型血的
 
切去，可以實(shí)現(xiàn)B型血向O型血的轉(zhuǎn)變．研究發(fā)現(xiàn)海南咖啡豆和大豆的α-半乳糖苷酶可以作為改造血型的工具酶．B型血的人常飲咖啡或吃大豆制品，血型會(huì)發(fā)生改變嗎？為什么？
 
．
（6）要大量獲得α-半乳糖苷酶可以利用
 
生物學(xué)技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)，下列敘述不正確的是（　�。�
A、常用相同的限制性核酸內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒
B、DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
C、可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒
D、導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因一定能成功表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：
2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予英國(guó)和日本兩位科學(xué)家．他們所做的細(xì)胞核重編程就是將成年體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài)，用于形成各種類(lèi)型的細(xì)胞，創(chuàng)造了診斷和治療疾病的新方法．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在胚胎工程中，胚胎干細(xì)胞可來(lái)自于囊胚的
 
，它能被誘導(dǎo)分化為多種細(xì)胞、組織，說(shuō)明它具有
 
的特性．
（2）培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞的關(guān)鍵是要有一種既能促進(jìn)細(xì)胞分裂又可抑制
 
的培養(yǎng)體系，一般我們?cè)谂囵B(yǎng)胚胎干細(xì)胞時(shí)可以采用
 
作為飼養(yǎng)層來(lái)實(shí)現(xiàn)．
（3）若圖為運(yùn)用胚胎干細(xì)胞核移植技術(shù)進(jìn)行高等動(dòng)物克隆的模型圖，則C→D一定包含
 
和
 
技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程與蛋白質(zhì)工程的比較，正確是（　　）
A、基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作
B、基因工程合成的是天然的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的不一定是天然存在的蛋白質(zhì)
C、基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平
D、基因工程是蛋白質(zhì)工程的基礎(chǔ)，蛋白質(zhì)工程是基因工程的延伸

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