如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答([]中填數(shù)字,橫線(xiàn)上填實(shí)際名稱(chēng))
(1)此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞?
 

(2)該細(xì)胞最外層的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)植物細(xì)胞所特有,動(dòng)物細(xì)胞不含有的細(xì)胞器是
 
,它是綠色植物進(jìn)行
 
的場(chǎng)所.
(4)該細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 

(5)該細(xì)胞中沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 
,具單層膜的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(6)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞膜、結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、結(jié)構(gòu)3為高爾基體、結(jié)構(gòu)4為核液、結(jié)構(gòu)5為染色質(zhì)、結(jié)構(gòu)6為核仁、結(jié)構(gòu)7為核膜、結(jié)構(gòu)8為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、結(jié)構(gòu)9為線(xiàn)粒體、結(jié)構(gòu)10為核孔、結(jié)構(gòu)11為附著的核糖體、結(jié)構(gòu)12為游離的核糖體、結(jié)構(gòu)13為中心體.
解答: 解:(1)此細(xì)胞含有中心體,但不含細(xì)胞壁,屬于動(dòng)物細(xì)胞.
(2)結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞膜,是該細(xì)胞最外層的結(jié)構(gòu).
(3)葉綠體是植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器,它是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.
(4)結(jié)構(gòu)9為線(xiàn)粒體,是該細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所.
(5)該細(xì)胞中,12核糖體和13中心體是沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,3高爾基體和8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是具單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器.
(6)結(jié)構(gòu)13為中心體,與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān).
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞
(2)1 細(xì)胞膜
(3)葉綠體、光合作用
(4)9線(xiàn)粒體
(5)12核糖體、13中心體、3高爾基體、8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(6)13中心體
點(diǎn)評(píng):分析題圖:圖示為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖象各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的功能,掌握動(dòng)植物細(xì)胞的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給小鼠注射一定量的某種激素溶液后,該小鼠出現(xiàn)活動(dòng)減少、嗜睡,甚至昏迷現(xiàn)象,所注射的激素是( 。
A、胰高血糖素B、胰島素
C、抗利尿激素D、胸腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在研究果蠅時(shí),發(fā)現(xiàn)果蠅的眼色中有紅色、褐色、白色三種表現(xiàn)型,身色有灰身、黑身兩種表現(xiàn)型.
(1)果蠅是XY型性別決定的生物,體細(xì)胞中染色體數(shù)為2N=8條.如果對(duì)果蠅的基因組進(jìn)行測(cè)序,需要測(cè)量
 
條染色體.
(2)若假設(shè)控制果蠅眼色A(a)與身色B(b)基因位于在兩對(duì)常染色體上.有人將兩只果蠅雜交,獲得了l00個(gè)體.其表現(xiàn)型為37只灰身褐色眼;l9只灰身白眼;l8只灰身紅眼;l3只黑身褐色眼;7只黑身紅眼;6只黑身白眼.則兩個(gè)親本的基因型是
 
.若該人進(jìn)行的雜交實(shí)驗(yàn)果蠅所產(chǎn)白眼果蠅胚胎致死,則理論上親代兩只果蠅雜交后代的比例為:灰紅:灰褐:黑紅:黑褐=
 

(3)已知果蠅中,灰身與黑身是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用B、b表示),直毛與分叉毛是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用F、f 表示).現(xiàn)有兩只親代果蠅雜交,子代中雌、雄蠅表現(xiàn)型比例如下圖所示.
①控制直毛與分叉毛的基因位于
 
染色體上
②子一代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中,純合體與雜合體的比例是
 

③若讓子一代中灰身雄蠅與黑身雌蠅雜交,后代中黑身果蠅所占比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖(一)是反射弧的組成示意圖(虛線(xiàn)內(nèi)為 神經(jīng)中樞),圖(二)是一個(gè)突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖(一)中表示感受器的是編號(hào)
 
,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是
 

(2)圖(一)中共有突觸
 
個(gè);位于神經(jīng)中樞內(nèi)的細(xì)胞體
 
個(gè);如果箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其表示錯(cuò)誤的是
 
(填箭頭旁的字母).
(3)圖(一)中如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮,圖中A、B、C、D處首先測(cè)到局部電流的是
 
處.
(4)圖(二)中的結(jié)構(gòu)“1”表示
 
,釋放的物質(zhì)“3”表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得.在不同強(qiáng)度的光照條件下,測(cè)得的氣體體積如圖乙所示.假設(shè)該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中植物葉片的呼吸速率不變.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置.實(shí)驗(yàn)時(shí),當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5 千勒克斯時(shí)(不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等),液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的
 
(左側(cè)、右側(cè)或相同)位置處.
(2)在圖乙中,光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí),葉片1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升(假設(shè)隨光照的增強(qiáng),植物體的溫度不變).
(3)假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林,光合作用的速率會(huì)大幅度下降,這一做法主要限制了光合作用的
 
反應(yīng)階段.
(4)與植物的實(shí)際光合速率相比,用上述裝置所測(cè)得的光合作用速率數(shù)值(偏高/偏低/相同),原因是.
(5)為了防止無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是
 

(6)如果將試管中的CO2緩沖液改為水,則實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是
 
值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A、核膜為雙層單位膜,其上有核孔,物質(zhì)可自由出入
B、所有的植物細(xì)胞內(nèi)部都有中心體
C、綠色植物體的每個(gè)細(xì)胞中的都有葉綠體
D、染色體只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有些人工林面積大,構(gòu)成的樹(shù)種單一,樹(shù)木年齡和高度比較接近,樹(shù)冠密集,這種森林被稱(chēng)為“綠色沙漠”.以下有關(guān)“綠色沙漠”的分析錯(cuò)誤的是( 。
A、植物種類(lèi)單一,動(dòng)物種類(lèi)也比較少
B、林下缺乏灌木層和地表植被,垂直結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
C、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定容易維持
D、生物多樣性水平低,抵抗力穩(wěn)定性差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,錯(cuò)誤的是( 。
A、可在每天的相同時(shí)間從培養(yǎng)瓶中吸出等量的培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液取出后應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列調(diào)節(jié)過(guò)程不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是( 。
A、甲狀腺細(xì)胞產(chǎn)生的甲狀腺激素促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝
B、在一些酶促反應(yīng)中,反應(yīng)終產(chǎn)物過(guò)量會(huì)導(dǎo)致酶的活性下降
C、大量獵殺草原上的食肉動(dòng)物,導(dǎo)致食草動(dòng)物的數(shù)量先升后降
D、人體血糖濃度上升引起胰島素分泌增加,導(dǎo)致血糖濃度降

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同步練習(xí)冊(cè)答案