A. | 漿細(xì)胞中能發(fā)生①、④過程而不能發(fā)生⑤過程 | |
B. | ②③過程可在某些病毒體內(nèi)發(fā)生 | |
C. | ⑤③④過程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸 | |
D. | ②過程中,遵循A-T、U-A、C-G、G-C的配對原則 |
分析 分析題圖:圖中①為轉(zhuǎn)錄過程,②為逆轉(zhuǎn)錄過程,③為RNA的復(fù)制過程,④為翻譯過程,⑤為DNA的復(fù)制過程.其中逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中.
解答 解:A、漿細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,因此不能進(jìn)行DNA的復(fù)制,但能通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程形成蛋白質(zhì),因此該細(xì)胞中能發(fā)生①、④過程而不能發(fā)生⑤過程,A正確;
B、②③過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中,B錯(cuò)誤;
C、⑤為DNA的復(fù)制過程,該過程所需的原料是脫氧核苷酸;③為RNA的復(fù)制過程,該過程所需的原料是核糖核苷酸;④為翻譯過程,該過程所需的原料是氨基酸,C正確;
D、②為逆轉(zhuǎn)錄過程,該過程中遵循A-T、U-A、C-G、G-C的配對原則,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查中心法則的相關(guān)知識,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)芽的種子研磨液中含有還原性糖,加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
B. | 用蘇丹Ⅳ鑒定含油多的細(xì)胞,顯微鏡下可見染成橘黃色的顆粒 | |
C. | 觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)制作臨時(shí)裝片時(shí),先在載玻片中央滴一滴健那綠染液 | |
D. | “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中需要用甲基綠吡羅紅的混合液染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直接價(jià)值 | B. | 間接價(jià)值 | C. | 潛在價(jià)值 | D. | 生態(tài)價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA | |
B. | 某生物細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)分別是DNA和RNA | |
C. | 絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA | |
D. | 除部分病毒外,生物的遺傳物質(zhì)都是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂正常,減數(shù)第二次分裂正常 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂正常,減數(shù)第二次分裂不正常 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂不正常,減數(shù)第二次分裂正常 | |
D. | 與該精子同時(shí)生成的其他3個(gè)精子基因型為 aXb、Y、Y |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與卵細(xì)胞中的染色體數(shù)相同 | B. | 與極核中的染色體數(shù)相同 | ||
C. | 與體細(xì)胞中的染色體數(shù)目相同 | D. | 比體細(xì)胞中的染色體數(shù)目增加一倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6% | B. | 5.8% | C. | 12% | D. | 3% |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北襄陽市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蘋果含有元素Zn2+,Zn2+是形成與記憶力息息相關(guān)的蛋白質(zhì)不可缺少的元素,兒童缺Zn2+,就會導(dǎo)致大腦發(fā)育不完善.因此,蘋果又被稱為記憶之果,這說明無機(jī)鹽離子( )
A.對維持酸堿平衡起重要作用
B.對維持細(xì)胞形態(tài)有重要作用
C.對調(diào)節(jié)細(xì)胞的滲透作用發(fā)生有重要作用
D.對維持生物體生命活動有重要作用
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