中國科學(xué)家屠喲喲獲20l5年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命。研究人員發(fā)現(xiàn)了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（實(shí)線方框所示）和酵母細(xì)胞產(chǎn)生合成青蒿酸的中間產(chǎn)物FPP的途徑（慮線方框所示）如圖，請據(jù)圖分析回答：

（l）過程①需要______識別DNA中特定的堿基序列，該過程在細(xì)胞的分裂期很難進(jìn)行的原因是______

（2）在青蒿的不同組織細(xì)胞中，相同DNA轉(zhuǎn)錄起點(diǎn)不完全相同的原因是______。青蒿素的合成體現(xiàn)了基因控制性狀的方式是______。

（3）研究表明，相關(guān)基因?qū)虢湍讣?xì)胞后雖能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素卻很少，據(jù)圖分析原因可能是＿＿＿。為提高酵母菌合成青蒿素的產(chǎn)量，請你提出科學(xué)的解決方案。__________________

（4）若FPP合成酶基因含4300個(gè)堿基對，其中一條單鏈中A：C： T：G二1：2： 3：4，則該基因連續(xù)復(fù)制3次至少需要______個(gè)游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某多肽的分子式為C42H65N11O9，它徹底水解后只得到以下3種氨基酸，則此多肽中含有的賴氨酸個(gè)數(shù)為（ ）

A．2個(gè) B．3個(gè) C．5個(gè) D．8個(gè)

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科目：高中生物 來源：2016屆福建寧化一中高三上學(xué)期第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是

A．用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴1～2滴50%的鹽酸洗去浮色

B．洋蔥根尖細(xì)胞可用于觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布和葉綠體、線粒體觀察的實(shí)驗(yàn)

C．探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用實(shí)驗(yàn)中加入斐林試劑并水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色說明淀粉已被水解

D．紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透作用

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省淄博市高三12月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

撕取紫色洋蔥同一鱗片葉上的兩片外表皮并制成臨時(shí)裝片，分別滴加甲、乙兩種溶液，觀測視野中液泡體積變化，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析正確的是

A．乙溶液的摩爾濃度比甲溶液大

B．2min時(shí)，兩裝片內(nèi)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度高于初始值

C．10min時(shí)滴加清水，都能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原過程

D．圖示時(shí)間內(nèi)，兩裝片內(nèi)細(xì)胞都失去生命活性

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省膠州市高三模擬③理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為人體生長激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖。

（1）細(xì)胞a分泌的激素對細(xì)胞c的分泌具有促進(jìn)作用，而細(xì)胞b分泌的激素對細(xì)胞c的分泌具有抑制作用，則這兩種激素對細(xì)胞c分泌生長激素的調(diào)節(jié)呈_______________關(guān)系。若生長激素分泌增多，將________________（填“促進(jìn)”或“抑制”）細(xì)胞b的分泌。

（2）下丘腦是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)聯(lián)系的樞紐。如發(fā)生急性低血糖時(shí)，對血糖濃度敏感的神經(jīng)元可通過細(xì)胞a促進(jìn)細(xì)胞c分泌。在這個(gè)調(diào)節(jié)的過程中，下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞的作用是將_______轉(zhuǎn)變?yōu)開________________。

（3）激素的作用范圍較廣泛，如生長激素可與全身脂肪細(xì)胞和軟骨細(xì)胞等靶細(xì)胞的受體結(jié)合并發(fā)揮作用，這是因?yàn)開__________________________。

（4）運(yùn)動能提高機(jī)體免疫能力，原因之一是生長激素可作用于胸腺，促進(jìn)_________分化。

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科目：高中生物 來源：2016屆山東臨沂市高三11月教學(xué)質(zhì)量檢測考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列與同源染色體聯(lián)會無直接關(guān)系的是

A．三倍體西瓜植株一般不能形成正常種子

B．基因型為Aa的植株自交，后代出現(xiàn)3：1的性狀分離比

C．馬和驢雜交的后代騾一般不可育

D一對正常夫婦生了一個(gè)患貓叫綜合征的孩子

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科目：高中生物 來源：2016屆山東臨沂市高三11月教學(xué)質(zhì)量檢測考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列方法能準(zhǔn)確判斷儲存的小麥種子細(xì)胞呼吸類型的是

A、檢測有無CO2的生成

B、檢測有無酒精的生成

C、測定O2消耗量與CO2生成量的比值

D、測定有機(jī)物的消耗量

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧沈陽四校協(xié)作體高三上學(xué)期期中聯(lián)合考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞核是活細(xì)胞中進(jìn)行各種細(xì)胞代謝活動的主要場所

B．脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

C．衰老細(xì)胞的體積變小，細(xì)胞核體積增大，且核膜內(nèi)折

D．有絲分裂間期，細(xì)胞核中的染色體復(fù)制，其數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江省高三上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

光呼吸是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和O2/CO2值異常時(shí)發(fā)生的一種生理過程（如下圖所示），該過程是細(xì)胞在Rubisco酶的催化下，消耗O2，生成CO2，借助葉綠體、線粒體等多種細(xì)胞器共同完成的消耗能量的反應(yīng)。雖然光呼吸大約抵消了30％的光合作用儲備能量，但其對細(xì)胞有著很重要的保護(hù)作用。

（1）據(jù)圖可知，光呼吸與光合作用都利用了 為原料，但光合作用在 反應(yīng)階段實(shí)現(xiàn)了該物質(zhì)的再生，而光呼吸最終將該物質(zhì)徹底氧化分解并產(chǎn)生 。

（2）Rubisco酶的存在場所為 ，這種酶既能催化物質(zhì)“C—C—C—C—C”和O2反應(yīng)，也能催化物質(zhì)“C—C—C—C—C”和CO2反應(yīng)，其兩面性與酶的 （特性）相矛盾，推測O2/CO2值 （高、低）時(shí)，有利于光呼吸而不利于光合作用。

（3）有觀點(diǎn)指出，光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過強(qiáng)光照下，因?yàn)闇囟群芨�，蒸騰作用很強(qiáng)，氣孔大量關(guān)閉， 供應(yīng)減少，此時(shí)的光呼吸可以消耗光反應(yīng)階段生成的多余的 ，減少細(xì)胞受損的可能，而光呼吸產(chǎn)生的 又可以作為暗反應(yīng)階段的原料，因此光呼吸對植物有重要的正面意義。

（4）用 （溶液）可分離綠葉中的色素，在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的是 。

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