A、都只有CHON四種元素 |
B、遇雙縮脲試劑都顯紫色 |
C、都通過主動運輸進入細胞 |
D、通常都含有羧基 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 實驗名稱 | 取材部位 | 實驗試劑 |
A | 觀察DNA、RNA在細胞中的分布 | 鱗片葉 | 吡羅紅甲基綠染色劑、鹽酸 |
B | 檢測生物組織中的糖類 | 管狀葉 | 斐林試劑 |
C | 綠葉中色素的提取和分離 | 管狀葉 | 鹽酸和酒精混合液、層析液 |
D | 低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化 | 根尖 | 健那綠染液、改良苯酚品紅染液 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A表示感受器,B和肌肉組成效應器 |
B、刺激a點引起的肌肉收縮不屬于反射 |
C、興奮傳到突觸后膜時發(fā)生的信號變化是電信號→化學信號 |
D、分別刺激b點、肌肉,電流表指針將對應發(fā)生1次、2次偏轉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂后期含四個抗蟲基因的有甲、乙、丙 |
B、減數(shù)第一次分裂后期含四個抗蟲基因的有甲、乙、丙 |
C、減數(shù)第二次分裂后期可能含四個抗蟲基因的有甲、丙 |
D、配子中可能含兩個抗蟲基因的有乙、丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因頻率的改變并不意味著新物種的誕生 |
B、生殖隔離的產生一定要經過地理隔離 |
C、基因重組可以增強變異的多樣性,使生物進化速度加快 |
D、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的共同進化導致生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體育種的最終目標是獲得單倍體植株 |
B、花藥離體培養(yǎng)是獲得單倍體植株簡便而有效的方法 |
C、花藥離體培養(yǎng)時應添加秋水仙素以誘導愈傷組織的分化 |
D、單倍體育種相對雜交育種的優(yōu)勢是更易得到隱性純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、纖維素連接蛋白質的形成需要內質網參與加工 |
B、內質網可以阻止纖維連接蛋白的運輸和分泌 |
C、內質網的加工能夠增強纖維連接蛋白的穩(wěn)定性 |
D、蛋白酶可降低纖維連接蛋白水解時所需的活化能 |
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