1.下列有關(guān)生物科學(xué)研究方法的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.薩頓運(yùn)用“類比推理法”證明了基因在染色體上
B.孟德爾運(yùn)用“假說-演繹法”得出了分離定律和自由組合定律
C.魯賓和卡門用“同位素標(biāo)記法”發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣來自于水
D.沃森和克里克用模型建構(gòu)的方法發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
3、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上.
4、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.

解答 解:A、薩頓運(yùn)用“類比推理法”提出基因在染色體上的假說,A錯(cuò)誤;
B、孟德爾運(yùn)用“假說-演繹法”得出了分離定律和自由組合定律,B正確;
C、魯賓和卡門用“同位素標(biāo)記法”發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣來自于水,C正確;
D、沃森和克里克用模型建構(gòu)的方法發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程、光合作用的發(fā)現(xiàn)史,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.某種蝴蝶的紫翅(A)對(duì)黃翅(a)為顯性,綠眼(B)對(duì)白眼(b)為顯性,這兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)常染色體上.生物興趣小組的同學(xué)用親本為紫翅綠眼和紫翅白眼的蝴蝶進(jìn)行雜交,F(xiàn)1個(gè)體性狀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示,請(qǐng)回答下列相關(guān)問題.
(1)這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循(選填“遵循”或“不遵循”)孟德爾遺傳定律.
(2)親本的基因組成是AaBb和Aabb.
(3)在F1中,表現(xiàn)型不同于親本的是黃翅綠眼和黃翅白眼,它們之間的數(shù)量比為1:1.
(4)若用F1中的1只紫翅綠眼與黃翅白眼個(gè)體雜交,得到的F2的性狀類型有2或4種,數(shù)量比為1:1或1:1:1:1.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.甜菜根細(xì)胞的液泡中有花青素,使塊根為紅色.將塊根切成小塊放在蒸餾水中,水無明顯的顏色變化,使用鹽酸處理這些塊根后再放入蒸餾水中,能使水變紅,原因是( 。
A.鹽酸破壞了細(xì)胞膜的選擇透過性B.鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過性
C.花青素不溶于水而溶于鹽酸D.細(xì)胞壁被鹽酸破壞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是某生物減數(shù)分裂形成精子過程中的一個(gè)細(xì)胞,請(qǐng)回答:
(1)該細(xì)胞的名稱是初級(jí)精母細(xì)胞,所處于的時(shí)期是減數(shù)第一次分裂的前期.
(2)圖中有染色體4條,染色單體8條,DNA分子8條,多脫氧核苷酸鏈16條.
(3)圖中互為同源染色體的是1和2,3和4,在形成精子的過程中同源染色體一定要分離進(jìn)入到不同的細(xì)胞中去;染色體1和3,2和4,1和4,2和3可以自由組合.組合的可能性有2 種,實(shí)際有1種.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.能夠發(fā)生交叉互換的染色體是( 。
A.同源染色體上的非姐妹染色單體之間
B.同源染色體上的姐妹染色單體之間
C.非同源染色體上的非姐妹染色單體之間
D.非同源染色體上的姐妹染色單體之間

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化.圖乙表示水稻CO2吸收速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.有關(guān)說法正確的是(  )
A.圖甲中,光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率
B.圖甲中,光照強(qiáng)度為d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2
C.圖甲中的c點(diǎn)和圖乙中的g點(diǎn)對(duì)應(yīng)
D.圖乙中,限制e、f、g點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度

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13.下面為細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)遵循的模型,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
化學(xué)元素→單體→大分子物質(zhì)→功能
(1)若圖中化學(xué)元素為C、H、O,且單體為細(xì)胞內(nèi)常見6個(gè)碳原子的化合物,則①該單體進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散,②該單體組成的大分子物質(zhì)中一般不作為能源物質(zhì)的是纖維素.
(2)若圖中大分子的功能是遺傳信息的攜帶者,則單體是核苷酸,其組成元素中不屬于基本元素的是P.
(3)若圖中大分子的功能之一是免疫功能,則該大分子具有多樣性的直接原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序多種多樣以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別.
(4)除圖示模型外,大分子物質(zhì)之間具有的共性是都以碳鏈作為基本骨架,由此科學(xué)家才說“碳是生命的核心元素”.
(5)一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6,其水解后共產(chǎn)生了下列3種氨基酸,據(jù)此判斷:

該多肽分子水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸.1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于核酸的敘述,正確的是( 。
A.只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)
B.DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過氫鍵連接的
C.分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同
D.用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)埃博拉病毒進(jìn)行染色,可觀察到DNA和RNA的分布

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的發(fā)酵裝置,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.該裝置可阻止空氣進(jìn)入,用于果酒發(fā)酵
B.該裝置便于果酒發(fā)酵中產(chǎn)生的氣體排出
C.去除彎管中的水,該裝置可滿足果醋發(fā)酵時(shí)底層發(fā)酵液中大量醋酸菌的呼吸
D.去除彎管中的水后,該裝置與巴斯德的鵝頸瓶作用相似

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