【題目】閱讀材料,分析有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題.
材料1.某些動(dòng)物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大:春季繁殖,夏季數(shù)量增加,到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡.第二年春季.由殘存的少量個(gè)體繁殖,再使數(shù)量增多.由此形成一個(gè)如瓶頸樣的模式(見圖).
(1)在圖示的三年間,第一年夏季基因的頻率為2%,第二年夏季基因如頻率為3%.第三年夏季基因的頻率為0%,該生物種群是否發(fā)生進(jìn)化? ,理由是 .
(2)使用農(nóng)藥防治害蟲,保留了突變出的抗藥性基因的個(gè)體.其實(shí)質(zhì)是依賴 的擇作用,提高該害蟲種群中 的頻率.而經(jīng)過(guò)越冬的瓶頸樣模式,抗藥性個(gè)體不耐寒冷而死亡,導(dǎo)致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降.抗藥性基因的出現(xiàn),對(duì)該害蟲來(lái)說(shuō)是 (有利/有害/取決于環(huán)境的變化) .
材料2.圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代,地雀C與A,B之間不能互相交配.
(3)若干年后,島嶼上出現(xiàn)地雀新種C.它的進(jìn)化機(jī)制是:地雀種群本來(lái)就存在著基因頻率的變化;大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇;由于 ,隔離,阻斷兩處種群的基因交流,導(dǎo)致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化;當(dāng)基因頻率的變化達(dá)到一定程度時(shí).由于 出現(xiàn),形成新種C.
(4)從圖1至圖3的演變.反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是 .
【答案】(1)是 該種群的基因頻率在不斷改變
(2)農(nóng)藥 抗藥性基因 取決于環(huán)境的變化
(3)大陸與島嶼之間的地理 兩處種群之間產(chǎn)生生殖隔離
(4)從遺傳多樣性向物種多樣性變化(或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展)
【解析】
試題分析:(1)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,三年間基因的頻率由2%變?yōu)?%再變?yōu)?%,說(shuō)明生物種群發(fā)生了進(jìn)化.
(2)農(nóng)藥對(duì)害蟲具有選擇作用,淘汰了不抗藥的個(gè)體,保留了抗藥性強(qiáng)的個(gè)體,提高了害蟲種群中抗藥性基因的頻率.抗藥性基因的出現(xiàn)對(duì)害蟲來(lái)說(shuō)是否有利,取決于環(huán)境的變化.
(3)據(jù)圖2分析,大陸與島嶼之間存在地理隔離,阻斷基因交流,不同物種之間存在生殖隔離.
(4)從圖1至圖3的演變,反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是從遺傳多樣性向物種多樣性變化.
故答案為:(1)是 該種群的基因頻率在不斷改變
(2)農(nóng)藥 抗藥性基因 取決于環(huán)境的變化
(3)大陸與島嶼之間的地理 兩處種群之間產(chǎn)生生殖隔離
(4)從遺傳多樣性向物種多樣性變化(或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下面光合作用圖解,請(qǐng)回答:
(1)圖中編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是:
①_____________;② ____________;③ __________; ④______________。
(2)暗反應(yīng)中需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是____________ 和_____________。
(3)圖中5是___________ 階段,反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的__________________,
圖中6是____________階段,反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的___________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】可以鑒定出分解尿素的細(xì)菌的方法是( )
A. 以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑
B. 以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入二苯胺試劑
C. 以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入蘇丹Ⅲ試劑
D. 以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入雙縮脲試劑
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖,其中甲、乙、丙、丁組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落;圖2是一個(gè)由5種生物組成的食物網(wǎng);圖3所示為;~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng),圖中字母代表相應(yīng)能量,據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)圖1中在碳循環(huán)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用的成分為 .霧霾天氣持續(xù)一段時(shí)間后,會(huì)自行散去,據(jù)此說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有 .
(2)圖1中缺少兩個(gè)重要過(guò)程,請(qǐng)用文字和箭頭的形式補(bǔ)充: 、 .
(3)若圖2中的乙大量減少,則短期內(nèi)戊的數(shù)量會(huì) .
(4)圖3中的C和B1+C1+D1可表示桑樹和蠶用于 的能量,將蠶沙(糞便)投入魚塘供給魚食用,蠶沙中同化的能量屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量.該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的 價(jià)值.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過(guò)程的敘述正確的是( )
A.發(fā)酵菌群均為原核細(xì)胞 B.均需高溫高壓滅菌
C.均可以使用自然菌種 D.均需控制無(wú)氧條件
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示用某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出④⑤⑥三個(gè)品種的過(guò)程,相關(guān)敘述正確的是( )
A.由①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別是雜交和測(cè)交
B.由③培育出④的常用方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)
C.由③培育出⑥的常用方法Ⅳ是用物理的或化學(xué)的方法進(jìn)行誘變處理
D.由③培育出⑤所依據(jù)的原理是基因突變和基因重組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能說(shuō)法正確的是
A. 核糖體是噬菌體、細(xì)胞、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B. 細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央,因此它是細(xì)胞的控制中心
C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及脂質(zhì)合成的“車間”
D. 能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體,沒(méi)有線粒體的細(xì)胞無(wú)法進(jìn)行有氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體血液中的O2與血紅蛋白(Hb)結(jié)合,以氧合血紅蛋白形式在血液中運(yùn)輸;大部分CO2在血漿中以HCO的方式運(yùn)輸,如圖所示,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)血漿中CO2主要來(lái)自__________________ (生理過(guò)程)。
(2)生成的H+與血紅蛋白結(jié)合,引起血紅蛋白的_________發(fā)生改變,促進(jìn)氧氣釋放并擴(kuò)散到_______中,供組織細(xì)胞吸收和利用。
(3)由于紅細(xì)胞內(nèi)_____________被消耗和____________的進(jìn)入,使細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高,導(dǎo)致血漿中的水分子進(jìn)入細(xì)胞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列與激素作用無(wú)關(guān)的實(shí)例是( )
A. 草莓果實(shí)自然發(fā)育成熟
B. 人舌尖觸到蔗糖時(shí)感覺(jué)甜
C. 自然生長(zhǎng)的雪松樹冠呈塔形
D. 饑餓時(shí)人體血糖仍維持正常水平
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