分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:題中所涉及的育種方式有雜交育種(Ⅰ→Ⅱ)、單倍體育種(Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ)和多倍體育種(Ⅰ→Ⅳ),原理分別是基因重組、染色體變異和染色體變異.
解答 解:(1)用①和②培育成⑤的過程為雜交育種,所采用的常規(guī)方法Ⅰ和Ⅱ分別稱雜交和自交,其培育⑤所依據(jù)的原理是基因重組.
(2)用③培育小④的常用方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng).由③培育出④再培育出⑤的育種方法稱為單倍體育種.由于⑤是純合體,自交后代不發(fā)生性狀分離,所以單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限.
(3)由③培育成⑥常用的方法Ⅳ是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,其形成的⑥稱四倍體.
故答案為:
(1)雜交 自交
(2)花藥離體培養(yǎng) 單倍體育種 明顯縮短育種時間
(3)用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
點(diǎn)評 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上培養(yǎng)優(yōu)良品種的育種方法是近幾年高考的熱點(diǎn)問題.本題考查幾種育種方式,意在考查考生的識記能力、識圖能力和應(yīng)用能力,屬于中等難度題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過敏性皮炎 | B. | 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 | C. | 艾滋病 | D. | 血友病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)纖維在靜息狀態(tài)下,電表不能測出電位差 | |
B. | 受刺激后膜外Na+大量流入膜內(nèi),興奮部位膜兩側(cè)的電位是外正內(nèi)負(fù) | |
C. | 神經(jīng)纖維受刺激時,興奮傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向相同 | |
D. | 從神經(jīng)纖維受刺激到恢復(fù)靜息狀態(tài),電表指針兩次通過0電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20% | B. | 25% | C. | 30% | D. | 35% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變包括自然突變和誘發(fā)突變 | |
B. | 由于DNA堿基對的增添、缺失或改變 | |
C. | 由于內(nèi)外因素干擾,使DNA復(fù)制發(fā)生差錯 | |
D. | 基因突變雖然能產(chǎn)生新基因型,但不能產(chǎn)生新基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②和③都是黃色子葉 | B. | ③的子葉顏色與F1相同 | ||
C. | ①和②都是黃色子葉、③是綠色子葉 | D. | ①和②都是綠色子葉、③是黃色子葉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此細(xì)胞是真核細(xì)胞或原核細(xì)胞 | |
B. | 此細(xì)胞不可能是細(xì)菌細(xì)胞,有可能是酵母菌細(xì)胞 | |
C. | 該圖對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知深入到納米水平 | |
D. | 結(jié)構(gòu)1、3、5可發(fā)生氫鍵的形成 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省廣安四校高三下學(xué)期第一次聯(lián)合考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法,正確的項數(shù)有
①卡爾文向小球藻提供14C標(biāo)記的CO2,并追蹤檢測其放射性,探明了暗反應(yīng)的過程;
②赫爾希和蔡斯利用32P和35S標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,采用了攪拌和離心等手段將DNA和蛋白質(zhì)分開,再分別檢測其放射性;
③培養(yǎng)細(xì)菌時需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至酸性;
④酒精可作為綠葉中色素提取的溶劑和萃取胡蘿卜素的萃取劑。
A.0項 B.1項 C. 2項 D.3項
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