A. | 利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改良植物的品質(zhì) | |
B. | 轉(zhuǎn)抗蟲基因的植物,不會導(dǎo)致昆蟲群體抗性基因頻率增加 | |
C. | 動物的生長激素基因轉(zhuǎn)入植物后不能表達(dá) | |
D. | 如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界,則不存在安全性問題 |
分析 1、植物基因工程的應(yīng)用:(1)抗蟲轉(zhuǎn)基因植物;(2)抗病轉(zhuǎn)基因植物;(3)抗逆轉(zhuǎn)基因植物;(4)轉(zhuǎn)基因改良植物品質(zhì).總之基因工程在農(nóng)業(yè)上用于生產(chǎn)高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的品種,能產(chǎn)生抗逆性品種.
2、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題:食物安全(滯后效應(yīng)、過敏源、營養(yǎng)成分改變)、生物安全(對生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).
解答 解:A、基因工程在農(nóng)業(yè)上用于生產(chǎn)高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的品種,能產(chǎn)生抗逆性品種,A正確;
B、轉(zhuǎn)抗蟲基因的植物可對昆蟲的抗性進(jìn)行定向選擇,進(jìn)而導(dǎo)致昆蟲群體抗性基因頻率增加,B錯誤;
C、自然界中所有生物共用一套遺傳密碼子,因此動物的生長激素基因轉(zhuǎn)入植物后也可能表達(dá),C錯誤;
D、即使轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界也可能會存在安全性問題,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查基因工程的應(yīng)用、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題,要求考生識記基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,了解轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒是最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 埃博拉病毒可在人類和靈長類動物細(xì)胞的細(xì)胞中完成遺傳信息的傳遞過程 | |
C. | 埃博拉病毒以RNA為模板合成DNA | |
D. | 人類通過細(xì)胞免疫就可將埃博拉病毒徹底清除 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交、自交、測交、測交 | B. | 雜交、雜交、雜交、測交 | ||
C. | 測交、雜交、自交、測交 | D. | 測交、測交、雜交、自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體是由一條染色體經(jīng)過復(fù)制而成的兩條染色體 | |
B. | 同源染色體一條來自父方,一條來自母方 | |
C. | 同源染色體的形狀和大小一般相同 | |
D. | 一對聯(lián)會的同源染色體含有一個四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV是一種單細(xì)胞生物,在分類上屬于原核生物 | |
B. | 由于HIV體內(nèi)只有一種細(xì)胞器,所以其營寄生生活 | |
C. | HIV參與構(gòu)成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | 獲取大量HIV的方法是將其接種在營養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲用酶解法去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁 | |
B. | 乙用青蛙的血清來配制小鼠細(xì)胞的培養(yǎng)液 | |
C. | 丙用化學(xué)法誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合 | |
D. | 丁用體外培養(yǎng)法制備單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲取的精子經(jīng)獲能后才能進(jìn)行體外受精 | |
B. | 自然生殖中②過程是在雌性的子宮內(nèi)進(jìn)行的 | |
C. | ③過程的細(xì)胞增殖方式一定是有絲分裂 | |
D. | ①過程進(jìn)行之前可對母牛用促性腺激素處理,使其排出更多的卵子 |
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