根據(jù)右邊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖回答問(wèn)題:
(1)此圖為
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.
(2)圖中[14]指的是
 

(3)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
(只填編號(hào)).
(4)圖中[13]結(jié)構(gòu)的功能是
 

(5)若該細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(6)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[11]
 
供給.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,其中1是細(xì)胞膜;2是細(xì)胞壁;3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);4是葉綠體;5是高爾基體;6是核仁;7是染色質(zhì);8是核膜;9是核液;10是核孔;11是線粒體;12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);13是游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體;14是液泡;15是附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體.
解答: 解:(1)圖細(xì)胞細(xì)胞含有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,屬于植物細(xì)胞.
(2)圖中結(jié)構(gòu)14是液泡.
(3)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有4葉綠體、8核膜、11線粒體.
(4)圖中結(jié)構(gòu)13為核糖體,是生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器(蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所).
(5)洋蔥的根尖細(xì)胞沒(méi)有結(jié)構(gòu)4葉綠體.
(6)圖中結(jié)構(gòu)11為線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,能為細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)提供能量.
故答案為:
(1)植物(高等植物)     
(2)液泡
(3)4、8、11  
(4)生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器(蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所)                              
(5)4  葉綠體   
(6)線粒體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖象和功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;同時(shí)還要求考生識(shí)記動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示某哺乳動(dòng)物的一個(gè)器官中一些處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象,圖2表示相關(guān)過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線示意圖,有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、圖1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ細(xì)胞分別對(duì)應(yīng)圖2中的i、d、m區(qū)段
B、一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)圖2曲線所示過(guò)程,最多可產(chǎn)生8個(gè)子細(xì)胞
C、圖1和圖2中,只有Ⅰ細(xì)胞和g、i對(duì)應(yīng)的區(qū)段可能發(fā)生基因重組
D、圖1中有4個(gè)染色體組的是Ⅱ和Ⅲ,圖2中a、f對(duì)應(yīng)的區(qū)段可能發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的血紅蛋白分子由四條多肽鏈構(gòu)成,共有570個(gè)肽鍵,縮合形成這四條多肽鏈的氨基酸分子和生成的水分子數(shù)分別是(  )
A、572和570
B、574 和574
C、574和570
D、570和570

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

英國(guó)科學(xué)家Sanger因發(fā)明了鏈終止DNA測(cè)序法而獲諾貝爾獎(jiǎng).其主要內(nèi)容步驟是:先向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物,以得到各種不同長(zhǎng)度的脫氧核苷酸鏈;再通過(guò)電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對(duì)應(yīng)堿基的位置(如圖).請(qǐng)分析回答:

(1)若在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)生圖中“加熱變性”的結(jié)果,必需有
 
的參與.
(2)假設(shè)一模板鏈中含N個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸,通過(guò)上述操作能得到
 
種長(zhǎng)度不同的脫氧核苷酸鏈.
(3)所得到的各種長(zhǎng)度不同的脫氧核苷酸鏈之所以能通過(guò)電泳而分離開(kāi)來(lái),主要是依據(jù)它們的
 
差異.
(4)若用上述測(cè)序方法讀出堿基G的位置,則必須加入帶標(biāo)記的
 
類似物.
(5)采用上述鏈終止法測(cè)定某一雙鏈DNA中的全部堿基排序,你認(rèn)為至少要按圖中所示模式操作
 
次.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答

(1)此化合物的名稱是
 
.組成該化合物的氨基酸有
 
種,結(jié)構(gòu)通式是
 

(2)圖中④的名稱是
 
;圖中表示R基的代號(hào)是
 

(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)基因型為AaBb的個(gè)體,兩對(duì)基因位于一對(duì)染色體,但在形成配子時(shí)非姐妹染色單體之間發(fā)生了交換,基因從而發(fā)生了交換,那么,這兩對(duì)等位基因的分離發(fā)生于(  )
A、第一次分裂中
B、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
C、第二次分裂中
D、減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物性狀中,屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、菊的黃花與菊的重瓣花
B、狗的長(zhǎng)毛與狗的卷毛
C、菜豆的高莖與蠶豆的矮莖
D、牛的黑毛與牛的棕毛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中,正確的是(  )
A、葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞就含有葉綠體
B、不同種類細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的種類和數(shù)量不同,根本原因是細(xì)胞中有機(jī)物不同
C、原核細(xì)胞都沒(méi)有成形的細(xì)胞核,但都有核糖體
D、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較小,有利于提高氣體交換效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

城市生活垃圾要做到分類、回收、利用,實(shí)現(xiàn)廢物資源化利用.與該做法關(guān)系最密切的生態(tài)工程原理是(  )
A、物種多樣性原理
B、整體性原理
C、系統(tǒng)學(xué)原理
D、物質(zhì)循環(huán)再生原理

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