科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功的培育出了“番茄——馬鈴薯”雜種植株,如圖,其中①——⑤表示過(guò)程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是 ,在此之前使用 處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。如果將已除去細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中,細(xì)胞形狀如何? 。
(2)在將雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,依據(jù)的原理是 ,其中過(guò)程④相當(dāng)于 過(guò)程,⑤涉及的分裂方式為 。
(3)若番茄細(xì)胞含m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄--馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
條染色體,若馬鈴薯植株為四倍體,則此植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
倍體。
(4)若a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞,那么該方案的目的是 。若將該方案用在SARS的研究和治療上,則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用 細(xì)胞和 細(xì)胞的融合,如果分析出了產(chǎn)生抗體的氨基酸序列,則可采用 方法,以 為原料合成出該SARS抗體的基因。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AbC,AbC,aBc,aBc | B. | aBC,AbC,ABC,abc | C. | Abc,aBC,aBc,ABc | D. | Abc,AbC,abC aBc |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)$\frac{結(jié)合水}{自由水}$的比值,種子萌發(fā)時(shí)比休眠時(shí)高 | |
B. | 人體細(xì)胞內(nèi)$\frac{C{O}_{2}}{{O}_{2}}$的比值,線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)高 | |
C. | 神經(jīng)纖維膜內(nèi)$\frac{{K}^{+}}{N{a}^{+}}$的比值,動(dòng)作電位比靜息電位時(shí)高 | |
D. | 適宜條件下光合作用過(guò)程中$\frac{{C}_{3}}{{C}_{5}}$的比值,停止供應(yīng)CO2后比停止前的高 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016貴州遵義航天中學(xué)高一下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是患甲。@性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍)和乙。@性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎)兩種遺傳病的系譜圖。據(jù)圖回答:
(1)甲病致病基因位于_____染色體上,為_(kāi)_____性遺傳。
(2)從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點(diǎn)是_________(2分),子代患病,則親代之一必________________;若Ⅱ-5與另一正常人婚配,則其子女患甲病的概率為_(kāi)__________________。
(3)假設(shè)Ⅱ-1不是乙病致病基因的攜帶者,則乙病的致病基因位于_______染色體上,為_(kāi)_______性遺傳。乙病的特點(diǎn)是呈__________(2分)遺傳。Ⅰ-2的基因型為_(kāi)__________,Ⅲ-2 的基因型為_(kāi)___________。假設(shè)Ⅲ-1與Ⅲ-5結(jié)婚生了一個(gè)男孩,則該男孩患一種病的概率為_(kāi)__________。所以我國(guó)婚姻法禁止近親間的婚配。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016貴州遵義航天中學(xué)高一下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題
孟德?tīng)柼剿鬟z傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了“假說(shuō)—演繹法”,該方法的基本內(nèi)涵是:在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題后,通過(guò)推理和想象提出解決問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明假說(shuō)。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.“為什么F1只有顯性性狀、F2又出現(xiàn)隱性性狀?”屬于孟德?tīng)柼岢龅膯?wèn)題之一
B.“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德?tīng)柤僬f(shuō)的內(nèi)容
C.“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
D.“生物性狀是由遺傳因子決定的、體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在”屬于假說(shuō)內(nèi)容
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016貴州遵義航天中學(xué)高二下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題
某化工廠的污水池中,含有一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功的篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌)。實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下圖所示。請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)接種前需要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿等進(jìn)行滅菌,常用的滅菌方法是 。培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選 。
(2)實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),由此推測(cè)“目的菌”的代謝類(lèi)型是 。振蕩的目的是 。
(3)培養(yǎng)若干天后,應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量 (填“增加”或“減少”)的培養(yǎng)液,接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)的目的是 。
(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí),為獲得單菌落繼續(xù)篩選,常采用 法 法,
接種后,應(yīng)將培養(yǎng)皿 (填“正放”或“倒置”)
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行 處理后,才能倒掉。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016貴州遵義航天中學(xué)高二下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題
元素和化合物是細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ),下列敘述正確的是( )
A.性激素能與雙縮脲試劑作用呈現(xiàn)紫色
B.蔗糖、乳糖、麥芽糖的水解產(chǎn)物中都有葡萄糖
C.構(gòu)成淀粉、核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性
D.脂質(zhì)和糖類(lèi)含有的元素及元素的比例都相同
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016廣東江門(mén)第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷卷(解析版) 題型:選擇題
在植物體的細(xì)胞中,葡萄糖分解為丙酮酸的反應(yīng):
A.既可以在線粒體中進(jìn)行,也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B.既可以在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行,也可以在根細(xì)胞中進(jìn)行
C.只能在有氧條件下進(jìn)行,不能在無(wú)氧條件下進(jìn)行
D.只能在無(wú)光條件下進(jìn)行,不能在有光條件下進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年山西省太原市高三年級(jí)模擬試卷(二)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在下圖三個(gè)相同密閉裝置中,分別放入質(zhì)量相等的三份種子:消毒且剛萌發(fā)的小麥種子、未消毒剛萌發(fā)的小麥種子及未消毒剛萌發(fā)的花生種子。把A、B、C三套裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng),請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)裝置A和B形成對(duì)照,變量為是否____,即是否有____。B和C形成對(duì)照,變量為_(kāi)___
(2)當(dāng)A和B玻璃管中的水珠開(kāi)始移動(dòng)時(shí),分別記錄并計(jì)算其移動(dòng)速率VA和VB.則VA _VB(填“>”或“<”)。原因是 。
(3)如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄溫度計(jì)讀數(shù)為T(mén)B和Tc,則Tc____ TB(填“>”或“<”);如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄水珠移動(dòng)距離LB和Lc.則LB Lc(填“>”或“<”)。原因是
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