用葉綠體色素提取液（濾液）在圓形濾紙中央畫直徑為2cm的濾液圓，將層析液慢慢滴加到圓心處，不久，濾紙上出現(xiàn)了直徑不同的色素圓，其中直徑最大和最小的各是（　�。�
A、胡蘿卜素與葉綠素b
B、葉黃素與葉綠素a
C、葉綠素a與葉綠素b
D、胡蘿卜素與葉黃素
考點：葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：濾紙條上色素帶有四條，由上到下分別是胡蘿卜素、黃色的葉黃素、藍綠色的葉綠素、黃色的葉黃素、藍綠色的葉綠素a、黃綠色的葉綠素b，如圖：
解答： 解：各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同，從而分離色素．其中胡蘿卜素溶解度大，擴散速度快，色素圓直徑最大；葉綠素b溶解度小，擴散速度慢，色素圓直徑最�。�
故選：A．
點評：本題考查色素的提取和分離，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人在恐懼、緊張時，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、腎上腺素作用的靶器官包括心臟
B、該實例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
C、所有體細胞都有腎上腺素受體以及相應(yīng)的基因
D、該實例中反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請據(jù)圖回答：

（1）圖中屬于原核細胞的是
 
，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細胞的最顯著特點是
 
；屬于真核細胞的是
 
，最可能是病毒的是
 
．
（2）圖中能進行光合作用的是
 
，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因為其內(nèi)含有光合色素，因而它是一類營
 
（填自養(yǎng)或異養(yǎng)）生活的生物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于真核細胞生物膜的敘述，正確的是（　　）
A、膜蛋白是生物膜功能的主要承擔(dān)著
B、構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇
C、細胞膜上的受體是細胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體三種膜結(jié)構(gòu)即可完成分泌蛋白質(zhì)的合成、加工和運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①表示某高等生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解；圖②表示該生物正常個體的體細胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性．下列說法正確的是（　　）
A、圖②所示的生物體中肯定存在含有4個b基因的某細胞
B、由圖②所示的基因型可以推知：該生物體肯定不能合成黑色素
C、若圖③中的1個b基因突變?yōu)锽，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙
D、圖①中，若b1為RNA鏈，則b1鏈的
(A+T+C)
b 2
鏈的（A+U+G）=1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中，不屬于大分子化合物的是（　�。�
A、核苷酸B、蛋白質(zhì)
C、淀粉D、核糖核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

在大熊貓和大腸桿菌體內(nèi)，最基本的化學(xué)元素和含量最多的化合物分別是（　�。�
A、碳和氧B、碳和蛋白質(zhì)
C、氧和水D、碳和水

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）此化合物的名稱是
 
，它的“生產(chǎn)機器”是
 
．
（2）圖中④的名稱是
 
；圖中表示R基的代號是
 
．
（3）形成該化合物的反應(yīng)叫做
 
，在這個過程中相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（4）組成這類化合物的基本單位約有
 
種，它的結(jié)構(gòu)通式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某種鼠遷入新的環(huán)境后增長率隨時間的變化曲線，請分析回答：

（1）圖2中能反映鼠種群數(shù)量變化的曲線是
 
．
（2）對該鼠的種群密度的調(diào)查，在一定范圍內(nèi)，t1時進行第一次捕獲并標(biāo)志25只，在t2時進行第二次捕捉，共捕獲未標(biāo)志的30只，標(biāo)志的10只，該鼠的種群數(shù)量應(yīng)為
 
．
A．大于100只    B．等于100只    C．小于100只   D．約為75只
（3）該鼠在t2時期后，種群數(shù)量不再增長的主要原因是
 

（4）在t1時該種群的年齡組成最可能為
 
判斷的根據(jù)是
 
．

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