16．加利福尼亞大學的一組科學家通過基因工程技術(shù)成功地將螢火蟲的熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)．
（1）在基因工程中，獲得目的基因通常有兩種途徑，在此基因工程中，獲得目的基因最可能的途徑是人工合成法，在此過程中需要使用DNA聚合酶和逆（反）轉(zhuǎn)錄酶．
（2）將目的基因?qū)氪竽c桿菌需要運載體的幫助．作為運載體需具備的條件有ABD．
A．能夠在宿主細胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存
B．具有特定的限制酶切點
C．具有與目的基因相同的堿基片斷
D．具有某些標記基因
（3）培育能發(fā)熒光的植物是生物工程學家的美好愿望之一．如果利用基因工程技術(shù)將熒光素酶基因成功導(dǎo)入植物細胞，并能夠表達，請問如何才能培育成能發(fā)熒光的植物幼苗？利用組織培養(yǎng)技術(shù)簡述培育過程．先通過脫分化，得到愈傷組織，再通過再分化誘導(dǎo)生根生芽，得到植物苗．

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
1、目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成．
2、基因表達載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等．
3、將目的基因?qū)胧荏w細胞：根據(jù)受體細胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法．
4、目的基因的檢測與鑒定：（1）分子水平上的檢測：①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．（2）個體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：（1）獲得真核生物的目的基因最好采用人工合成法，即以mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，該過程需要DNA聚合酶和逆轉(zhuǎn)錄酶．
（2）作為基因工程的運載體必須具備的條件：①要具有限制酶的切割位點； ②要有標記基因（如抗性基因），以便于重組后重組子的篩選；③能在宿主細胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制；④是安全的，對受體細胞無害，而且要易從供體細胞分離出來．故選：ABD．
（3）將轉(zhuǎn)基因植物細胞培育成轉(zhuǎn)基因植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其過程為：先通過脫分化，得到愈傷組織，再通過再分化誘導(dǎo)生根生芽，得到植物苗．
故答案為：
（1）人工合成法      DNA聚合酶     逆（反）轉(zhuǎn)錄
（2）ABD
（3）利用組織培養(yǎng)技術(shù)      先通過脫分化，得到愈傷組織，再通過再分化誘導(dǎo)生根生芽，得到植物苗

點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理，掌握基因工程的工具及作用以及基因工程的具體操作步驟，能結(jié)合所學的知識轉(zhuǎn)答題，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

8．流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的傳染�。臃N乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一．科研人員對乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機體內(nèi)的免疫應(yīng)答機制進行了研究．
（1）乙腦疫苗進入小鼠體內(nèi)，作為抗原刺激B細胞增殖、分化為漿細胞和記憶細胞細胞．
（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對小鼠進行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進行稀釋，測量達到標準抗原抗體反應(yīng)效果的血清稀釋倍數(shù)，所得平均值見表，以此反映小鼠的抗體水平．實驗中自變量為疫苗種類、不同稀釋倍數(shù)的減毒活疫苗．分析可知，兩種疫苗都能誘導(dǎo)體液免疫機制的發(fā)生，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數(shù)的增加抗體水平下降．
組別注射物 血清稀釋倍數(shù)
A組乙腦減毒活疫苗原液40
B組103倍的稀釋液10
C組104倍的稀釋液10
D組105倍的稀釋液＜10
E組乙腦滅活疫苗原液40
F組不做處理＜10
（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進行實際免疫效果的測定．測定時，將乙腦病毒注射入小鼠體內(nèi)，觀察14天，記錄小鼠的存活數(shù)量，結(jié)果如圖．根據(jù)A組和E組或B組和E組兩組的比較可以推測與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在較強的細胞免疫機制．
（4）為證明（3）的推測，科研人員選取（2）中A、E、F三組免疫小鼠，從三組小鼠的脾臟中提取效應(yīng)T細胞，分別與等量靶細胞混合培養(yǎng)，4小時后測定靶細胞的死亡率，若靶細胞的死亡率為A組＞E組＞F組，則說明上述推測正確．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．通過基因工程育種與其他育種方法相比較，其突出的優(yōu)點是（　�。�
A．能夠定向地改造生物B．育種周期短
C．操作過程簡單D．技術(shù)要求和生產(chǎn)成本低

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為某生物的細胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該圖為原核（真核、原核或非細胞）生物，判斷的理由是無以核膜為界的細胞核．
（2）圖中①是核糖體；④是鞭毛；⑥是細胞壁，⑦是細胞膜．
（3）該生物絕大多數(shù)種類是異養(yǎng)（自養(yǎng)/異養(yǎng)）生物．
（4）該生物的遺傳物質(zhì)存在于擬核中．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列說法不正確的是（　�。�
A．胚胎工程技術(shù)包括胚胎移植、胚胎分割、胚胎干細胞培育等技術(shù)
B．胚胎移植實際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過程
C．提供胚胎的個體稱為“供體”，接受胚胎的個體叫“受體”
D．胚胎分割是胚胎工程其他技術(shù)的最后一道工序

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)真核生物和原核生物的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．藍藻和水綿細胞中都含有核糖體
B．原核細胞無以核膜為界限的細胞核
C．原核細胞和真核細胞都有染色體
D．原核細胞的細胞膜的化學組成與真核細胞的大致相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．亨廷頓氏舞蹈癥是一種單基因遺傳病，患病的原因之一是患者第四對染色體內(nèi)DNA的CAG三核苷酸重復(fù)序列過度擴張，造成腦部神經(jīng)細胞持續(xù)退化，細胞內(nèi)合成的異常蛋白質(zhì)積聚成塊，損壞部分腦細胞，出現(xiàn)不可控制的顫搐，并能發(fā)展成癡呆，甚至死亡．如圖為某家族中亨廷頓氏舞蹈癥（設(shè)基因為B、b）和血友�。ㄔO(shè)基因為D、d）的遺傳系譜圖，其中Ⅱ4不攜帶血友病致病基因．請分析回答下列問題：

（1）患者病因是細胞內(nèi)第四對染色體內(nèi)DNA的CAG三核苷酸重復(fù)序列過度擴張，可判斷該變異屬于基因突變．
（2）Ⅲ4的基因型是BbXDXd或BbXDXD；Ⅱ1和Ⅱ3基因型相同的概率為100%．
（3）若Ⅲ5的性染色體組成為XXY，則其可能是由性染色體組成為XX的卵細胞和性染色體組成為Y的精子受精發(fā)育而來．
（4）若Ⅲ1與一正常男人婚配，他們所生的孩子最好是女（選填“男”或“女”）性，為確保出生的后代正常，應(yīng)采取產(chǎn)前診斷等優(yōu)生措施，最大限度避免患兒的出生，最好在妊娠16～20周進行羊水穿刺獲取羊水細胞的DNA，從分子水平對疾病做出診斷．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

4．某實驗小組的同學制備固定化酵母細胞的過程如下：
①活化酵母細胞：稱取定量干酵母與定量蒸餾水混合并攪拌，使酵母細胞活化；
②配制CaCl2溶液：將無水CaCl2溶解在定量蒸餾水中，配制成一定濃度的CaCl2溶液；
③配制海藻酸鈉溶液：用定量的海藻酸鈉直接溶解在定量的無菌水中，配制成溶液；
④海藻酸鈉溶液和酵母細胞混合：將活化的酵母細胞迅速加入到剛配制成的海藻酸鈉溶液中，充分攪拌混合均勻；
⑤固定化酵母細胞：用注射器以恒定的速度緩慢地將海藻酸鈉和酵母細胞混合液滴加到配制好的CaCl2溶液中，觀察凝膠珠形成．
（1）請你改正其中兩處錯誤的操作：
第一處海藻酸鈉溶解應(yīng)適當加熱至完全溶化；
第二處海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入酵母細胞．
（2）剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右，目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)．
（3）如果制作的凝膠珠顏色過淺，呈白色，則說明海藻酸鈉濃度過低（過低/過高）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆湖南普通高中學業(yè)水平考試考前四模生物卷（解析版） 題型：選擇題

血漿、組織液和淋巴構(gòu)成了人體細胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境。下圖中能正確表示三者之間關(guān)系的是（ ）

查看答案和解析>>

同步練習冊答案