分析 分析題圖:圖中AB是誘變育種,CD是基因工程育種,E是雜交育種,EFG是單倍體育種,HI雜交育種,JK是多倍體育種.
解答 解:(1)以矮稈易感。╠drr)和高稈抗。―DRR)小麥為親本進行雜交,F(xiàn)1(DdRr)自交產(chǎn)生F2,其中矮稈抗病類型(ddR_)出現(xiàn)的比例是$\frac{1}{4}×\frac{3}{4}$=$\frac{3}{16}$.由于雜合的矮稈抗病類型自交后代會出現(xiàn)性狀分離,所以要選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選,直至不再發(fā)生性狀分離為止.
(2)F是花藥離體培養(yǎng)形成單倍體的過程,該過程需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其原理是植物細胞具有全能性.
(3)由于小麥與燕麥是不同的物種,它們之間存在生殖隔離,所以可用基因工程技術(shù)(CD),按照人們的意愿使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,而基因工程技術(shù)利用的原理是基因重組.
(4)基因突變是不定向的,所以通過誘變育種(AB)具有典型的不定向性.
故答案為:
(1)$\frac{3}{16}$ 不再發(fā)生性狀分離
(2)植物細胞的全能性
(3)CD 基因重組
(4)AB
點評 育種實際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體上的等位基因交換 | B. | 同源染色體上的非等位基因交換 | ||
C. | 姐妹染色單體上的基因交換 | D. | 姐妹染色單體上的非等位基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基連同其他器械一起進行高壓蒸汽滅菌 | |
B. | 接種時用鑷子夾取菊花莖段插入培養(yǎng)基中即可 | |
C. | 用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合于某些微生物的生長,一旦感染雜菌則前功盡棄 | |
D. | 幼苗要先移植到消過毒的蛭石或者珍珠巖等環(huán)境下生活一段時間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因均位于同源染色體的同一位置,控制生物的相對性狀 | |
B. | 交叉互換實質(zhì)是同源染色體的姐妹染色單體之間交換了等位基因的片段 | |
C. | 等位基因的分離可以發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期 | |
D. | 兩個等位基因的本質(zhì)區(qū)別在于脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序均不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生物進化的基本單位是種群 | |
B. | 突變和基因重組決定了生物進化的方向 | |
C. | 進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變 | |
D. | 生殖隔離的建立是新物種形成的標志 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息電位 | B. | 電信號 | C. | 突觸傳導 | D. | 反射弧 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素、突觸小泡和氨基酸、載體、血漿蛋白、O2、葡萄糖、尿素、胰蛋白酶、蔗糖都是內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)維持的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合、某些激素與受體結(jié)合、抗體與抗原的特異性結(jié)合、血漿pH的調(diào)節(jié)都在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生,丙酮酸的氧化分解不在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生. | |
D. | 下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞,沒有感受體溫變化的功能 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水一中高二下期中考試生物(文)卷(解析版) 題型:選擇題
角蛋白由3條肽鏈組成,共含有163個肽鍵,則形成角蛋白需氨基酸數(shù)目為( )
A.160 B.163 C.166 D.169
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