5．如圖表示有關蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖，分析正確的是（　�。�

①A中肯定含有C、H、O、N等元素；
②組成人體的B中有少部分不能在人體內(nèi)合成；
③多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目；
④蛋白質(zhì)結構多樣性只與B的種類、數(shù)目、排序有關．
A．①②④B．①④C．①②D．③④

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：A為C、H、O、N，B為氨基酸，C為肽鍵，①是翻譯過程．梳理相關知識點，分析圖解，根據(jù)問題提示結合基礎知識進行回答．

解答 解：①B是氨基酸，所以A中肯定含有C、H、O、N等元素，①正確；
②組成人體的B中有8種是必需氨基酸，不能在人體內(nèi)合成，②正確；
③鏈狀多肽中B的數(shù)目不等于C的數(shù)目，肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)，③錯誤；
④蛋白質(zhì)結構多樣性與B的種類、數(shù)目、排序有關，也與肽鏈的空間結構有關，④錯誤．
故選：C．

點評 本題考查蛋白質(zhì)結構和功能的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反應出的能量流動情況，圖中箭頭表示能量流動的方向，單位是Kcal/m2/年，下列說法正確的是（　　）
A．在入射的太陽能中，生產(chǎn)者只利用其中的1%左右
B．分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉移到（A）的所有能量
C．消費者營養(yǎng)級別越高，可利用的總能量越多
D．當人們把生產(chǎn)者作為食物時，比起其他營養(yǎng)級，可獲得更少的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．現(xiàn)從某種真核細胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液中，再加入下列幾種有機物，模擬化合物B的合成．

假設培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件．其中實驗中所用的培養(yǎng)液相當于細胞內(nèi)的細胞質(zhì)基質(zhì)．上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是①④⑤（填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．甲圖中①、②、③、④表示不同化學元素所組成的化合物，乙圖表示由四個單體構成的化合物． 以下說法正確的是（　�。�
A．若甲圖中④能吸收、傳遞和轉換光能，則④可用無水乙醇提取
B．若甲圖中的②大量存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②是淀粉
C．乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有5種
D．乙圖中若單體是氨基酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氫原子數(shù)增加8個

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．觀察與實驗是生物科學研究中的重要手段．以下是四位同學在實驗室中觀察到的現(xiàn)象，你認為具有科學性的是（　�。�
A．甲同學利用光學顯微鏡看到菠菜葉肉細胞中葉綠體具有兩層膜結構
B．乙同學用紙層析法分離葉綠體中的色素，其顏色從下到上依次是：黃綠色、藍綠色、黃色、橙黃色
C．丙同學用馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液檢測不出蛋白質(zhì)
D．丁同學利用光學顯微鏡觀察經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉細胞中有紫色的脂肪顆粒

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．探究水分子的擴散

（1）實驗現(xiàn)象：A中漏斗的液面上升B中漏斗的液面高度不變C中漏斗液面高度不變；
（2）AC的實驗結果說明發(fā)生滲透作用的條件有半透膜；
AB的實驗結果說明發(fā)生滲透作用的條件有濃度差；
（3）水分子天透過半透膜的擴散方向為：低濃度→高濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是一種葉綠素分子（圖1）和血紅蛋白分子（圖2）的局部結構簡圖，下列說法不正確的是（　�。�
A．葉綠素和血紅蛋白共有的化學元素是C、H、O、N
B．植物體缺鎂會影響光合作用
C．人體缺鐵會影響血紅蛋白對氧的運輸
D．無機鹽在生物體中主要以化合物的形成存在

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．有關孟德爾“假說一演繹法”的敘述中不正確的是（　�。�
A．在“一對相對性狀的遺傳實驗”中提出了等位基因的說法
B．“測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗
C．“生物性狀是由遺傳因子決定的，體細胞中遺傳因子成對存在”屬于假說內(nèi)容’
D．“F1（Dd）能產(chǎn)生兩種比例相等的配子（D、d）”屬于推理內(nèi)容

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河南省三門峽市高二6月階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A．都能被相應的酶水解 B．都是水溶性物質(zhì)

C．都含C．H、O、N這4種元素 D．都是人體細胞中的能源物質(zhì)

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