回答有關(guān)值物生長(zhǎng)發(fā)育以及雜交育種的問題.
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干,在胚芽鞘頂端以下插入云母片,如圖所示.
(1)在圖中幼苗的左側(cè)給予光照,結(jié)果幼苗
 
.解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因
 

(2)切取若干光照后幼苗a處的組織塊,消毒后,接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng),該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同.從理論上分析,分化的結(jié)果是
 
;原因是
 

(3)現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究,可采用
 
技術(shù),因?yàn)樵摷夹g(shù)可解決
 
,并有可能培育出新的
 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,植物體細(xì)胞雜交的過程
專題:
分析:分析題圖:左側(cè)單側(cè)光的照射,引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸(由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)),導(dǎo)致右側(cè)生長(zhǎng)素濃度高;由于云母片的阻擋作用,左側(cè)生長(zhǎng)素不能運(yùn)輸?shù)较聜?cè),而右側(cè)生長(zhǎng)素可以運(yùn)輸?shù)较聜?cè),所以右側(cè)生長(zhǎng)快,而左側(cè)生長(zhǎng)慢,幼苗向左生長(zhǎng).在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量,比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成.比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長(zhǎng).
解答: 解:(1)胚芽鞘頂端合成生長(zhǎng)素,并向胚芽鞘下方運(yùn)輸,促進(jìn)胚芽鞘細(xì)胞的伸長(zhǎng);光照會(huì)影響生長(zhǎng)素的分布,使背光側(cè)的生長(zhǎng)素比向光側(cè)多;同時(shí)幼苗左側(cè)插入的云母片阻礙了向光側(cè)生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸,導(dǎo)致背光側(cè)細(xì)胞伸長(zhǎng)不均勻,因此在圖中幼苗的左側(cè)給予光照,幼苗向光彎曲.
(2)原培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的濃度相等,而經(jīng)光照后的a處組織塊含較多生長(zhǎng)素,因此組織塊處的細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素濃度比值小于1,所以誘導(dǎo)愈傷組織生根.
(3)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米是兩種不同的生物,它們之間存在生殖隔離,因此不能進(jìn)行雜交,要培育進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究,可采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),因?yàn)樵摷夹g(shù)能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,培育作物新品種.
故答案為:
(1)向光彎曲(向左側(cè)彎曲)     胚芽鞘頂端合成生長(zhǎng)素,并向胚芽鞘下方運(yùn)輸,促進(jìn)胚芽鞘細(xì)胞的伸長(zhǎng);光照會(huì)影響生長(zhǎng)素的分布,使背光側(cè)的生長(zhǎng)素比向光側(cè)多;同時(shí)幼苗左側(cè)插入的云母片阻礙了向光側(cè)生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸,導(dǎo)致背光側(cè)細(xì)胞伸長(zhǎng)不均勻,因此幼苗向光彎曲.
(2)生根    原培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的濃度相等,而經(jīng)光照后的a處組織塊含較多生長(zhǎng)素,因此組織塊處的細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素濃度比值小于1,故誘導(dǎo)生根.
(3)細(xì)胞融合(細(xì)胞雜交)     遠(yuǎn)緣雜交不親和(生殖隔離)    物種(種或雜種)
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性、植物組織培養(yǎng)的條件、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)等知識(shí),要求考生理解掌握生長(zhǎng)素作用的兩重性,能結(jié)合題圖,判斷胚芽鞘的生長(zhǎng)情況;還要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的條件和植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于觀察減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、可用蝗蟲精母細(xì)胞、蠶豆花粉母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂
B、用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片更容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象
C、能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中,可能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
D、用洋蔥根尖制成裝片,能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物種子萌發(fā)出土前的代謝方式是( 。
A、自養(yǎng)、厭氧
B、異養(yǎng)、需氧
C、自養(yǎng)、需氧
D、異養(yǎng)、厭氧和需氧

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是( 。
A、氨基酸在核糖體上縮合后即可產(chǎn)生承擔(dān)生命活動(dòng)的蛋白質(zhì)
B、食鹽可使蛋白質(zhì)析出,若用蒸餾水稀釋析出的蛋白質(zhì),其活性不會(huì)改變
C、若一蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成,則該蛋白質(zhì)分子中氧原子的個(gè)數(shù)至少是n-2m
D、若一蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成,則控制此蛋白質(zhì)合成的基因中至少有6n個(gè)堿基對(duì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅豆杉是我國珍貴瀕危樹種.南京中山植物園于上世紀(jì)50年代從江西引進(jìn)一些幼苗種植于園內(nèi).經(jīng)過幾十年的生長(zhǎng)繁殖,現(xiàn)在已形成了一個(gè)種群.請(qǐng)回答下列問題.
(1)在植物園引種栽培紅豆杉的措施屬于
 

(2)如果對(duì)紅豆杉種群密度進(jìn)行調(diào)查,常用的方法是
 
.將統(tǒng)計(jì)到的植株按高度(h)分為5級(jí),每一級(jí)的植株數(shù)量見下表.
    等級(jí)    a級(jí)    b級(jí)    C級(jí)    d級(jí)    e級(jí)
高度(cm)    h≤10 10<h≤30 30<h≤lOO100<h≤300  h>300
數(shù)量(株)    120    62    32    16    6
根據(jù)表中數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖中畫出該種群各級(jí)別的植株數(shù)量柱狀圖.
(3)由表可以看出,此紅豆杉種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于
 

(4)研究表明,紅豆杉的種子成熟后被某種鳥類吞食,果肉狀的假種皮被消化而種子隨糞便散播到山坡上再萌發(fā)生長(zhǎng).從種間關(guān)系看,鳥類與紅豆杉之間存在
 
 關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色.現(xiàn)有4個(gè)純合品種:l個(gè)紫色(紫)、1個(gè)紅色(紅)、2個(gè)白色(白甲和白乙).用這4個(gè)品種做雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:紫×紅,F(xiàn)1表現(xiàn)為紫,F(xiàn)2表現(xiàn)為3紫:1紅;
實(shí)驗(yàn)2:紅×白甲,F(xiàn)1表現(xiàn)為紫,F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫:3紅:4白;
實(shí)驗(yàn)3:白甲×白乙,F(xiàn)1表現(xiàn)為白,F(xiàn)2表現(xiàn)為白;
實(shí)驗(yàn)4:白乙×紫,F(xiàn)1表現(xiàn)為紫,F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫:3紅:4白.
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)上述花色遺傳所遵循的遺傳定律是
 

(2)寫出實(shí)驗(yàn)1(紫×紅)的遺傳圖解(若花色由一對(duì)等位基因控制,用A、a表示,若由兩對(duì)等位基因控制,用A、a和B、b表示,以此類推).遺傳圖解為
 

(3)為了驗(yàn)證花色遺傳的特點(diǎn),可將實(shí)驗(yàn)2(紅×白甲)得到的F2植株自交,單株收獲F2中紫花植株所結(jié)的種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系,觀察多個(gè)這樣的株系,則理論上,在所有株系中有
4
9
的株系F3花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩試管中,如下圖所示(本實(shí)驗(yàn)中石蠟油短期內(nèi)不影響生物的生長(zhǎng)).兩試管中均無空氣存在.

據(jù)圖分析回答:
(1)甲試管放置幾個(gè)小時(shí)后,管內(nèi)頂部出現(xiàn)氣泡,其中的氣體成分主要是
 
;將該氣體引入
 
溶液中,可使該溶液變混濁.
(2)甲試管中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是種子進(jìn)行
 
造成的,寫出表示這一過程的反應(yīng)式
 

(3)乙試管在與甲試管同樣的時(shí)間內(nèi),試管內(nèi)頂部未出現(xiàn)氣泡,原因是
 

(4)乙試管繼續(xù)放置幾天,一些微生物開始繁殖,導(dǎo)致試管內(nèi)頂部也出現(xiàn)少量氣體,這是這些微生物從試管中的
 
獲得了所需要的營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行新陳代謝的結(jié)果.一般來說,微生物所需的營養(yǎng)要素可歸納成
 
、
 
、
 
 
 
五大類.
(5)這些微生物可能的來源是
 
 
.(答出兩個(gè)來源即可.)

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果見圖.

請(qǐng)回答:
(1)比較曲線1.2.3.與4.可知
 
對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用,其中起作用的主要激素是
 
,而且
 
(激素)能解除這種激素的抑制作用.在保留頂芽的情況下,除了3所采用的措施外,還可通過噴施
 
的化合物促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng).
(2)比較曲線4與5.可知赤霉素能明顯促進(jìn)
 
.而在完整豌豆植株的頂芽中,赤霉素產(chǎn)生于
 
組織.
(3)分析上圖,推測(cè)側(cè)芽生長(zhǎng)速度不同的原因是側(cè)芽?jī)?nèi)
 
濃度或比例的改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為a、b、c、d四個(gè)不同種食葉昆蟲的數(shù)量隨山體海拔高度變化的示意圖.據(jù)圈分析,下列敘述正確的是( 。
A、海拔2000米處的物種均勻度高于海拔3000米處
B、b數(shù)量隨海拔高度的變化不能體現(xiàn)該物種的遺傳多樣性
C、海拔3000米處,b、c數(shù)量差異是生物與生境相互作用的結(jié)果
D、海拔4000米處,a、b、c、d的數(shù)量差異體班遺傳多樣性

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