回答有關(guān)值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題.
取優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥幼苗若干,在胚芽鞘頂端以下插入云母片,如圖所示.
(1)在圖中幼苗的左側(cè)給予光照,結(jié)果幼苗
 
.解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因
 

(2)切取若干光照后幼苗a處的組織塊,消毒后,接種到誘導(dǎo)再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng),該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同.從理論上分析,分化的結(jié)果是
 
;原因是
 

(3)現(xiàn)欲進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究,可采用
 
技術(shù),因為該技術(shù)可解決
 
,并有可能培育出新的
 
考點:生長素的作用以及作用的兩重性,生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況,植物體細(xì)胞雜交的過程
專題:
分析:分析題圖:左側(cè)單側(cè)光的照射,引起生長素的橫向運輸(由向光側(cè)運向背光側(cè)),導(dǎo)致右側(cè)生長素濃度高;由于云母片的阻擋作用,左側(cè)生長素不能運輸?shù)较聜?cè),而右側(cè)生長素可以運輸?shù)较聜?cè),所以右側(cè)生長快,而左側(cè)生長慢,幼苗向左生長.在植物組織培養(yǎng)時,通過調(diào)節(jié)生長素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長素用量比細(xì)胞分裂素用量,比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成.比值適中時,促進(jìn)愈傷組織的生長.
解答: 解:(1)胚芽鞘頂端合成生長素,并向胚芽鞘下方運輸,促進(jìn)胚芽鞘細(xì)胞的伸長;光照會影響生長素的分布,使背光側(cè)的生長素比向光側(cè)多;同時幼苗左側(cè)插入的云母片阻礙了向光側(cè)生長素的向下運輸,導(dǎo)致背光側(cè)細(xì)胞伸長不均勻,因此在圖中幼苗的左側(cè)給予光照,幼苗向光彎曲.
(2)原培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與生長素的濃度相等,而經(jīng)光照后的a處組織塊含較多生長素,因此組織塊處的細(xì)胞分裂素與生長素濃度比值小于1,所以誘導(dǎo)愈傷組織生根.
(3)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米是兩種不同的生物,它們之間存在生殖隔離,因此不能進(jìn)行雜交,要培育進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究,可采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),因為該技術(shù)能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,培育作物新品種.
故答案為:
(1)向光彎曲(向左側(cè)彎曲)     胚芽鞘頂端合成生長素,并向胚芽鞘下方運輸,促進(jìn)胚芽鞘細(xì)胞的伸長;光照會影響生長素的分布,使背光側(cè)的生長素比向光側(cè)多;同時幼苗左側(cè)插入的云母片阻礙了向光側(cè)生長素的向下運輸,導(dǎo)致背光側(cè)細(xì)胞伸長不均勻,因此幼苗向光彎曲.
(2)生根    原培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與生長素的濃度相等,而經(jīng)光照后的a處組織塊含較多生長素,因此組織塊處的細(xì)胞分裂素與生長素濃度比值小于1,故誘導(dǎo)生根.
(3)細(xì)胞融合(細(xì)胞雜交)     遠(yuǎn)緣雜交不親和(生殖隔離)    物種(種或雜種)
點評:本題綜合考查生長素的作用及作用的兩重性、植物組織培養(yǎng)的條件、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)等知識,要求考生理解掌握生長素作用的兩重性,能結(jié)合題圖,判斷胚芽鞘的生長情況;還要求考生識記植物組織培養(yǎng)的條件和植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于觀察減數(shù)分裂實驗的敘述中,錯誤的是(  )
A、可用蝗蟲精母細(xì)胞、蠶豆花粉母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂
B、用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片更容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象
C、能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中,可能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象
D、用洋蔥根尖制成裝片,能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物種子萌發(fā)出土前的代謝方式是(  )
A、自養(yǎng)、厭氧
B、異養(yǎng)、需氧
C、自養(yǎng)、需氧
D、異養(yǎng)、厭氧和需氧

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是( 。
A、氨基酸在核糖體上縮合后即可產(chǎn)生承擔(dān)生命活動的蛋白質(zhì)
B、食鹽可使蛋白質(zhì)析出,若用蒸餾水稀釋析出的蛋白質(zhì),其活性不會改變
C、若一蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個氨基酸組成,則該蛋白質(zhì)分子中氧原子的個數(shù)至少是n-2m
D、若一蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個氨基酸組成,則控制此蛋白質(zhì)合成的基因中至少有6n個堿基對

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅豆杉是我國珍貴瀕危樹種.南京中山植物園于上世紀(jì)50年代從江西引進(jìn)一些幼苗種植于園內(nèi).經(jīng)過幾十年的生長繁殖,現(xiàn)在已形成了一個種群.請回答下列問題.
(1)在植物園引種栽培紅豆杉的措施屬于
 

(2)如果對紅豆杉種群密度進(jìn)行調(diào)查,常用的方法是
 
.將統(tǒng)計到的植株按高度(h)分為5級,每一級的植株數(shù)量見下表.
    等級    a級    b級    C級    d級    e級
高度(cm)    h≤10 10<h≤30 30<h≤lOO100<h≤300  h>300
數(shù)量(株)    120    62    32    16    6
根據(jù)表中數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖中畫出該種群各級別的植株數(shù)量柱狀圖.
(3)由表可以看出,此紅豆杉種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于
 

(4)研究表明,紅豆杉的種子成熟后被某種鳥類吞食,果肉狀的假種皮被消化而種子隨糞便散播到山坡上再萌發(fā)生長.從種間關(guān)系看,鳥類與紅豆杉之間存在
 
 關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色.現(xiàn)有4個純合品種:l個紫色(紫)、1個紅色(紅)、2個白色(白甲和白乙).用這4個品種做雜交實驗,結(jié)果如下:
實驗1:紫×紅,F(xiàn)1表現(xiàn)為紫,F(xiàn)2表現(xiàn)為3紫:1紅;
實驗2:紅×白甲,F(xiàn)1表現(xiàn)為紫,F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫:3紅:4白;
實驗3:白甲×白乙,F(xiàn)1表現(xiàn)為白,F(xiàn)2表現(xiàn)為白;
實驗4:白乙×紫,F(xiàn)1表現(xiàn)為紫,F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫:3紅:4白.
綜合上述實驗結(jié)果,請回答:
(1)上述花色遺傳所遵循的遺傳定律是
 

(2)寫出實驗1(紫×紅)的遺傳圖解(若花色由一對等位基因控制,用A、a表示,若由兩對等位基因控制,用A、a和B、b表示,以此類推).遺傳圖解為
 

(3)為了驗證花色遺傳的特點,可將實驗2(紅×白甲)得到的F2植株自交,單株收獲F2中紫花植株所結(jié)的種子,每株的所有種子單獨種植在一起可得到一個株系,觀察多個這樣的株系,則理論上,在所有株系中有
4
9
的株系F3花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩試管中,如下圖所示(本實驗中石蠟油短期內(nèi)不影響生物的生長).兩試管中均無空氣存在.

據(jù)圖分析回答:
(1)甲試管放置幾個小時后,管內(nèi)頂部出現(xiàn)氣泡,其中的氣體成分主要是
 
;將該氣體引入
 
溶液中,可使該溶液變混濁.
(2)甲試管中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是種子進(jìn)行
 
造成的,寫出表示這一過程的反應(yīng)式
 

(3)乙試管在與甲試管同樣的時間內(nèi),試管內(nèi)頂部未出現(xiàn)氣泡,原因是
 

(4)乙試管繼續(xù)放置幾天,一些微生物開始繁殖,導(dǎo)致試管內(nèi)頂部也出現(xiàn)少量氣體,這是這些微生物從試管中的
 
獲得了所需要的營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行新陳代謝的結(jié)果.一般來說,微生物所需的營養(yǎng)要素可歸納成
 
、
 
、
 
、
 
 
五大類.
(5)這些微生物可能的來源是
 
 
.(答出兩個來源即可.)

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員進(jìn)行了多種植物激素對豌豆植株側(cè)芽生長影響的實驗,結(jié)果見圖.

請回答:
(1)比較曲線1.2.3.與4.可知
 
對側(cè)芽的生長有抑制作用,其中起作用的主要激素是
 
,而且
 
(激素)能解除這種激素的抑制作用.在保留頂芽的情況下,除了3所采用的措施外,還可通過噴施
 
的化合物促進(jìn)側(cè)芽生長.
(2)比較曲線4與5.可知赤霉素能明顯促進(jìn)
 
.而在完整豌豆植株的頂芽中,赤霉素產(chǎn)生于
 
組織.
(3)分析上圖,推測側(cè)芽生長速度不同的原因是側(cè)芽內(nèi)
 
濃度或比例的改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為a、b、c、d四個不同種食葉昆蟲的數(shù)量隨山體海拔高度變化的示意圖.據(jù)圈分析,下列敘述正確的是( 。
A、海拔2000米處的物種均勻度高于海拔3000米處
B、b數(shù)量隨海拔高度的變化不能體現(xiàn)該物種的遺傳多樣性
C、海拔3000米處,b、c數(shù)量差異是生物與生境相互作用的結(jié)果
D、海拔4000米處,a、b、c、d的數(shù)量差異體班遺傳多樣性

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