分析 該圖是一個比較簡單的食物網(wǎng),共有7條食物鏈:草類→昆蟲→貓頭鷹,草類→昆蟲→蛇→貓頭鷹,草類→鼠→蛇,草類→鼠→貓頭鷹,草類→鼠→狼,草類→兔→狼,草類→鹿→狼;草屬于生產(chǎn)者,狼屬于消費者,處于第三營養(yǎng)級.能量最多的生物食物網(wǎng)開端的生物是草類;該生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來源是太陽光能,能量流動的特點是單向流動逐級遞減.
解答 解:(1)該圖是一個比較簡單的食物網(wǎng),共有7條食物鏈:草類→昆蟲→貓頭鷹,草類→昆蟲→蛇→貓頭鷹,草類→鼠→蛇,草類→鼠→貓頭鷹,草類→鼠→狼,草類→兔→狼,草類→鹿→狼.
(2)草屬于生產(chǎn)者.狼所在的食物鏈有:草類→鼠→狼,草類→兔→狼,草類→鹿→狼,狼屬于消費者,均處于第三營養(yǎng)級.
(3)圖中的昆蟲和鹿兩者競爭食物草,是競爭關(guān)系;而貓頭鷹和蛇爭奪共同的食物昆蟲和鼠,貓頭鷹又以蛇為食,二者是捕食和競爭關(guān)系.
(4)能量最多的生物食物網(wǎng)開端的生物是草類;該生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來源是太陽光能,能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.
故答案為:
(1)食物網(wǎng) 7
(2)生產(chǎn)者 消費者
(3)競爭 捕食和競爭
(4)草類 太陽光能 單向流動 逐級遞減
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1200個 | B. | 1800個 | C. | 2800個 | D. | 3200個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4種 | B. | 5種 | C. | 6種 | D. | 8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到一個極體時 | |
B. | 當卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到二個極體時 | |
C. | 當卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到三個極體時 | |
D. | 當卵黃膜和透明帶的間隙中極體消失時 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某校同學在實驗室開展生物技術(shù)實踐活動。請回答下列有關(guān)問題:
(1)A組同學制作泡菜。在泡菜腌制的過程中,要注意控制腌制的時間、 和食鹽的用量;最后要向壇蓋邊沿的水槽中注滿水,這一操作的目的是 。
(2)B組同學制作腐乳。在制作腐乳過程中,在腐乳表面往往會有一層致密的皮,這層皮實際上是微生物的 ,對人體無害;加鹽的作用是 、 ,避免豆腐塊變質(zhì)。
(3)C組同學下圖裝置制作果酒與果醋。
①葡萄汁裝入發(fā)酵瓶之前要將發(fā)酵瓶清洗干凈,用________________ 消毒。
②制作________ 時應將開關(guān)2打開,長而彎曲的膠管1在發(fā)酵過程中的作用是____________ _________、____________ ______。
(4)D組同學用鮮牛奶發(fā)酵制作酸奶,起作用的微生物主要是__________。
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