下列關(guān)于生物膜的說法，錯誤的是（　�。�
A、磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本支架，具有流動性
B、構(gòu)成生物膜的大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動的
C、對細(xì)胞膜的研究是從膜的通透性開始的
D、流動鑲嵌模型能完美無缺地解釋膜的各種功能
考點：細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型,細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點
專題：
分析：1、磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架；蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層．
2、生物膜的流動鑲嵌模型不可能完美無缺．人類對自然界的認(rèn)識永無止境，隨著實驗技術(shù)的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，對膜的研究將更加細(xì)致入微，對膜結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識將能更完善地解釋細(xì)胞膜的各種功能，不斷完善和發(fā)展流動鑲嵌模型．
解答： 解：A、磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本支架，結(jié)構(gòu)特點具有一定的流動性，A正確；
B、構(gòu)成生物膜的大多數(shù)蛋白質(zhì)分子與磷脂分子是可以運(yùn)動的，說明細(xì)胞膜的具有一定的流動性，B正確；
C、對細(xì)胞膜的研究是從膜的通透性開始的，C正確；
D、流動鑲嵌模型能反映膜的基本結(jié)構(gòu)和功能，是目前人們普遍認(rèn)同的，但它無法完美地回答生物膜的所有功能，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查生物膜結(jié)構(gòu)和功能的知識，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖A表示某生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目的變化，圖B為其中某時期的細(xì)胞示意圖．據(jù)圖分析回答：

（1）圖B所示細(xì)胞處于圖A中
 
區(qū)段，即有絲分裂
 
期．
（2）圖B所示細(xì)胞中含有
 
條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
．
（3）該生物屬于
 
（動物、植物），判斷依據(jù)是
 
（至少寫出2項）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是通過植物細(xì)胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該途徑依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性
B、①過程中需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例
C、②過程需用一定濃度的胰蛋白酶處理愈傷組織
D、③過程需使用固體培養(yǎng)基，有利于細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

原核細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、核糖體B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞溶膠D、核被膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

在市場上常見到發(fā)育不均勻的瓜，若切開觀察，可以見到其凹陷一側(cè)的種子發(fā)育不良，這種現(xiàn)象可以解釋為（　�。�
A、種子的發(fā)育需要果實來提供營養(yǎng)
B、光照不均勻使生長素分布不均勻
C、發(fā)育的種子里產(chǎn)生生長素，能促進(jìn)子房發(fā)育成果實
D、無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對A型和B型的夫婦已有一個O型血女兒，現(xiàn)又生了個兒子，則他為O型血的幾率是（　　）
A、
1
8
B、
1
4
C、
1
3
D、
1
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列化學(xué)物質(zhì)中不是植物激素的是（　�。�
A、乙烯B、吲哚乙酸
C、赤霉素D、生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)在一定時間內(nèi)某個生態(tài)系統(tǒng)的全部生產(chǎn)者所固定的太陽能總值為a，全部消費者所利用的能量值為b，全部分解者所利用的能量總值為c，則a、b、c 三者的關(guān)系是（　　）
A、a＞b=c
B、a=b+c
C、a＞b+c
D、a＜b+c

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科目：高中生物 來源： 題型：

有種在海邊生活的植物--蓬堿草，它在每年四五月份長出地面，開始為綠色，慢慢變紅，到了九月份便形成濃烈的紅，鋪滿整個海灘．在9月初，蓬堿草有的是紅色，有的是綠色．為了探究蓬堿草葉片變紅的原因，某校同學(xué)進(jìn)行了如下實驗探究．
實驗假設(shè)：蓬堿草變紅與葉片的葉綠體中胡蘿卜素含量增加有關(guān)．
實驗材料：略
實驗步驟：
①在同一海岸處取生長時期相同的
 
各若干株．各稱取5克葉片剪碎后放入A、B兩個研缽中．
②分別向A、B兩個研缽中加入適量二氧化硅、碳酸鈣和
 
，迅速研磨、過濾、收集濾液．
③用
 
法分離濾液中的色素，得到兩組濾紙條．④觀察、比較分析兩組濾紙條上的色素帶．
請回答：
（1）實驗步驟③中分離濾液中色素時依據(jù)的實驗原理為：葉綠體中的色素在層析液中的
 
不同，隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同，從而將它們分離開．
（2）根據(jù)實驗假設(shè)，同學(xué)們應(yīng)著重觀察和比較兩組濾紙條從上到下的第
 
條色素帶．
（3）實驗預(yù)期和結(jié)論：紅葉組與綠葉組相比，若紅葉組著重觀察的那條色素帶
 
，則假設(shè)成立；否則，假設(shè)不成立．
（4）若通過本次探究，幾乎所有同學(xué)都證明了上述假設(shè)不成立．那么，根據(jù)細(xì)胞學(xué)知識，你認(rèn)為蓬堿草葉片變紅最可能的原因是與葉片細(xì)胞內(nèi)
 
中的色素有關(guān)．

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