如圖是通過植物細胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該途徑依據(jù)的原理是植物細胞具有全能性
B、①過程中需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例
C、②過程需用一定濃度的胰蛋白酶處理愈傷組織
D、③過程需使用固體培養(yǎng)基,有利于細胞增殖
考點:植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:細胞的全能性是指最后發(fā)育成完成個體,而圖示表示的獲得細胞產(chǎn)物;在植物組織培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)基中需要加入生長素和細胞分裂素;胰蛋白酶是用于將動物組織分散成單個細胞使用的物質(zhì);過程③的目的是篩選出高產(chǎn)細胞,不是讓細胞增殖.
解答: 解:A、細胞的全能性是指最后發(fā)育成完成個體,而圖示表示的獲得細胞產(chǎn)物,A錯誤;
B、在植物組織培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)基中需要加入生長素和細胞分裂素,B正確;
C、胰蛋白酶是用于將動物組織分散成單個細胞使用的物質(zhì),C錯誤;
D、過程③的目的是篩選出高產(chǎn)細胞,不是讓細胞增殖,D錯誤.
故選:B.
點評:本題主要考查植物細胞工程的過程,意在考查考生學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示反射弧模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:

(1)甲圖a結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是
 
結(jié)構(gòu).
(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時,細胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
.當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時,細胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 

(3)乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)包括
 
 
 
三部分.神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的,即只能從乙圖結(jié)構(gòu)中的
 
(填字母)傳導(dǎo)到
 
(填字母).當(dāng)發(fā)生反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 

(4)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)阻斷c處.分別用足夠強的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉
 
;刺激b處,肌肉
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用4種植物組織勻漿分別進行以下實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象進行推論,不正確的是( 。
選項 加入物質(zhì) 實驗現(xiàn)象 推論
A ------ 綠色 含有葉綠體
B 蘇丹Ⅲ染液 橘黃色 含有核酸
C 雙縮脲試劑 紫色 含有蛋白質(zhì)
D 碘液 藍色 含有淀粉
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

一種動物體內(nèi)的某種信使RNA分子含300個堿基,則作為合成該信使RNA的模板DNA片段中,脫氧核苷酸的最少個數(shù)是(  )
A、100個B、200個
C、400個D、600個

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),下列有關(guān)的敘述中正確的是( 。
A、a只能表示基因突變,提供生物進化的原材料
B、b表示生殖隔離,是指不能交配產(chǎn)生后代
C、c表示新物種的形成,隔離是新物種形成的必要條件
D、d表示地理隔離,新物種形成一定要經(jīng)歷地理隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中a、b代表元素,I~Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、W是相應(yīng)生物大分子的單體,以下分析不正確的是( 。
A、a、b共有的元素一定有N、P
B、肝臟細胞中的I主要是肝糖原
C、乳酸菌中攜帶遺傳信息的物質(zhì)是Ⅱ
D、圖中Z徹底水解的產(chǎn)物共有6種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一神經(jīng)細胞動作電位和靜息電位相互轉(zhuǎn)變過程中的離子運輸途徑.該細胞受到刺激時,通過④途徑運輸離子,形成動作電位.下列說法正確的是( 。
A、由圖可知,②③途徑屬于主動運輸
B、④途徑的發(fā)生只能由電信號引起
C、正常情況下,鉀離子的細胞外濃度高于細胞內(nèi)
D、靜息時,由于①途徑的作用,膜電位分布為內(nèi)正外負

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物膜的說法,錯誤的是( 。
A、磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本支架,具有流動性
B、構(gòu)成生物膜的大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運動的
C、對細胞膜的研究是從膜的通透性開始的
D、流動鑲嵌模型能完美無缺地解釋膜的各種功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

“土壤中動物類群豐富度的研究”實驗中,研究的層次屬于( 。
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、個體

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