A. | 浮萍與藻類之間屬于競爭關(guān)系,主要通過競爭水和無機鹽來抑制藻類生長 | |
B. | 浮萍能凈化有機污水,所以浮萍既是分解者又是生產(chǎn)者 | |
C. | 浮萍降低了水華的發(fā)生,這屬于生物多樣性的直接價值,生物多樣性的直接價值小于它的間接價值 | |
D. | 為了監(jiān)測水華的發(fā)生,可采用抽樣檢測法對藻類進行計數(shù) |
分析 1、生物多樣性的價值:(1)直接價值:對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的.(2)間接價值:對生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價值(生態(tài)功能).(3)潛在價值:目前人類不清楚的價值.
2、生物群落:
生產(chǎn)者 | 消費者 | 分 解者 | |
營養(yǎng)方式 | 自養(yǎng) | 異養(yǎng) | 異養(yǎng) |
主要生物 | 綠色植物 | 動物 | 營腐生生活的細菌和真菌 |
地位 | 生態(tài)系統(tǒng)的基石 | 生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分 | 生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分 |
作用 | 制造有機物,儲存能量,為消費者提供食物和棲息場所 | 加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),有利于植物的傳粉和種子的傳播 | 分解有機物,供生產(chǎn)者重新利用 |
解答 解:A、浮萍能分泌有關(guān)物質(zhì)促進水中藻類葉綠素的分解,并覆蓋在水體表面,即通過競爭陽光,A錯誤;
B、浮萍能凈化有機污水,說明浮萍屬于分解者,不能說明是生產(chǎn)者,B錯誤;
C、浮萍降低了水華的發(fā)生,這屬于生物多樣性的間接價值,生物多樣性的直接價值明顯小于它的間接價值,C錯誤;
D、為了監(jiān)測水華的發(fā)生,可采用抽樣檢測法對藻類進行計數(shù),D正確.
故選:D.
點評 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識,要求考生識記生物多樣性的概念、層次、價值及保持措施;識記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),掌握幾種常見的種間關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省湛江市高一上第二次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列細胞結(jié)構(gòu)中,含有核酸且不含磷脂分子層的是( )
A.中心體 B.液泡 C.葉綠體 D.核糖體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二上第二次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
長時間行走使腳掌磨出了水泡,幾天后水泡消失.此時水泡中的液體主要滲入( )
A.組織細胞 B.毛細血管和各級動脈、靜脈
C.各級動脈和靜脈 D.毛細血管和毛細淋巴管
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用胰蛋白酶或膠原蛋白酶分散組織塊中的細胞 | |
B. | MEF細胞可能產(chǎn)生某種物質(zhì)抑制胚胎干細胞的分化 | |
C. | 加入培養(yǎng)液中的細胞最好來自傳代培養(yǎng)的細胞 | |
D. | 細胞培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)細胞貼壁和接觸抑制的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過產(chǎn)前診斷可以初步確定胎兒是否患有21三體綜合征 | |
B. | 產(chǎn)前診斷能有效地檢測胎兒是否患有遺傳病或先天性疾病 | |
C. | 調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率需要在人群中隨機抽樣調(diào)查 | |
D. | 人類基因組測序是測定人體細胞中所有DNA的堿基序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高等哺乳動物胚胎發(fā)育經(jīng)歷的時期是:受精卵→卵裂期→囊胚期→桑椹胚→原腸胚期→幼體,其中最關(guān)鍵的時期是原腸胚期 | |
B. | 高等哺乳動物胚胎發(fā)育中的細胞分化開始于原腸胚期,終止于生命結(jié)束 | |
C. | 如圖是胚胎發(fā)育過程中囊胚期示意圖,①、②、③依次為滋養(yǎng)層、內(nèi)細胞團,透明帶 | |
D. | 進行胚胎分割時,應(yīng)選擇桑椹胚或者囊胚的胚胎進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水資源短缺和臭氧層破壞 | B. | 酸雨、土地荒漠化 | ||
C. | 能量流動和物質(zhì)循環(huán) | D. | 海洋污染和生物多樣性銳減 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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