把胰島B細(xì)胞培養(yǎng)在含某種氨基酸(用放射性同位素標(biāo)記)的培養(yǎng)基中,最后測(cè)得細(xì)胞分泌帶有放射性的胰島素.如果用儀器追蹤上述過(guò)程中放射性同位素出現(xiàn)的先后順序,則放射性同位素最先出現(xiàn)在( 。
A、線(xiàn)粒體B、細(xì)胞膜
C、高爾基體D、核糖體
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專(zhuān)題:
分析:分泌蛋白形成過(guò)程:分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成多肽,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”形式形成囊泡,包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)到達(dá)高爾基體,并實(shí)現(xiàn)膜融合.在此時(shí),對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)一步修飾加工,然后再形成囊泡,移動(dòng)到細(xì)胞膜,再次實(shí)現(xiàn)膜融合,并將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.
解答: 解:把胰島B細(xì)胞培養(yǎng)在含某種用放射性同位素標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基中,最初培養(yǎng)基中被標(biāo)記的氨基酸主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),之后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成多肽,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”形式形成囊泡,包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)到達(dá)高爾基體,并實(shí)現(xiàn)膜融合.在此時(shí),對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)一步修飾加工,然后再形成囊泡,移動(dòng)到細(xì)胞膜,再次實(shí)現(xiàn)膜融合,并將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.故放射性物質(zhì)在細(xì)胞中依次出現(xiàn)在:核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜.則放射性同位素最先出現(xiàn)在核糖體上.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的一組是( 。
①解離的主要目的是將組織細(xì)胞分離,但解離后細(xì)胞并未死亡 
②漂洗的目的是為了洗去根尖上的鹽酸,避免影響堿性染料對(duì)染色體的染色 
③用龍膽紫染色是為了將染色質(zhì)或染色體染成紫色 
④壓片可將根尖細(xì)胞壓成單層,使之不互相重疊 
⑤低倍鏡調(diào)到高倍鏡時(shí)視野變亮,看到的細(xì)胞數(shù)目少  
⑥當(dāng)看到一前期細(xì)胞時(shí),要注意觀察到它如何進(jìn)入到中期、后期、末期的過(guò)程,以理解從中期到末期發(fā)生的變化.
A、①②B、③④⑤
C、②③④D、②③⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

使用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂各期特征,顯微鏡先后被使用的結(jié)構(gòu)是(若重復(fù)使用同一結(jié)構(gòu),其次序以第一次使用為準(zhǔn))(  )
A、反光鏡→轉(zhuǎn)換器→粗準(zhǔn)焦螺旋→細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
B、轉(zhuǎn)換器→反光鏡→粗準(zhǔn)焦螺旋→細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C、反光鏡→轉(zhuǎn)換器→細(xì)準(zhǔn)焦螺旋→粗準(zhǔn)焦螺旋
D、轉(zhuǎn)換器→反光鏡→細(xì)準(zhǔn)焦螺旋→粗準(zhǔn)焦螺旋

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)病毒的敘述中,正確的是(  )
A、病毒是最簡(jiǎn)單的原核生物
B、病毒侵入人體后分泌毒素危害健康
C、病毒侵入細(xì)胞能大量增殖并導(dǎo)致細(xì)胞死亡
D、病毒可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于生物變異的敘述,正確的是(  )
A、基因突變都會(huì)遺傳給后代
B、基因突變指基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的替換、增添和缺失
C、染色體變異產(chǎn)生的后代都是不育的
D、基因重組只發(fā)生在生殖細(xì)胞形成過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有的蛇有毒,并且偶爾會(huì)傷人,但蛇都是受我國(guó)法律保護(hù)的野生動(dòng)物,下列關(guān)于這一現(xiàn)象的敘述,不正確的是,保護(hù)蛇是為了( 。
A、保護(hù)物種的多樣性
B、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、保護(hù)基因的多樣性
D、保護(hù)有害動(dòng)物的多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀以下材料,回答問(wèn)題:
自1984年第一例轉(zhuǎn)基因魚(yú)在我國(guó)誕生以來(lái),轉(zhuǎn)基因魚(yú)研究取得長(zhǎng)足進(jìn)步.如轉(zhuǎn)入生長(zhǎng)激素(GH)基因的魚(yú)生長(zhǎng)速度快,餌料轉(zhuǎn)化率高.但魚(yú)類(lèi)易于逃逸、擴(kuò)散,因此轉(zhuǎn)基因魚(yú)的生態(tài)安全性問(wèn)題是很值得研究的問(wèn)題,需研究轉(zhuǎn)基因魚(yú)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的壓力及外源基因的擴(kuò)散問(wèn)題.最近,我國(guó)科學(xué)家只是將三倍體的轉(zhuǎn)基因魚(yú)投入自然系統(tǒng).
(1)轉(zhuǎn)基因魚(yú)成功的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 

(2)已知人的GH是一個(gè)含有191個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì),若將人的GH基因轉(zhuǎn)移到魚(yú)體內(nèi),則轉(zhuǎn)基因魚(yú)增加的脫氧核苷酸數(shù)至少是
 

(3)轉(zhuǎn)基因魚(yú)通過(guò)較高的能量轉(zhuǎn)化效率取得較高的特定生長(zhǎng)率,以至生長(zhǎng)高于非轉(zhuǎn)基因魚(yú),蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)換效率也顯著高于非轉(zhuǎn)基因魚(yú).其可能的原因是
 

(4)魚(yú)類(lèi)易于逃逸、擴(kuò)散,因此轉(zhuǎn)基因魚(yú)的生態(tài)安全性問(wèn)題是很值得研究的問(wèn)題,試分析引起生態(tài)安全性問(wèn)題的原因是
 

(5)多倍體魚(yú)類(lèi)對(duì)控制過(guò)度繁殖是有效的,劉筠等最近培育成功的三倍體“湘云鯽”,其形成過(guò)程是
 

試從保障生態(tài)安全性問(wèn)題分析只投放三倍體魚(yú)的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中酶1、酶2、酶3所在的場(chǎng)所分別是(  )
A、細(xì)胞溶膠、細(xì)胞溶膠、線(xiàn)粒體
B、線(xiàn)粒體、線(xiàn)粒體、細(xì)胞溶膠
C、細(xì)胞溶膠、線(xiàn)粒體、線(xiàn)粒體
D、細(xì)胞溶膠、細(xì)胞溶膠、細(xì)胞溶膠

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提,是
 

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