14．下面是三倍體西瓜育種及原理的流程圖．

（1）無(wú)子西瓜的培育方法是人工誘導(dǎo)多倍體育種，其理論基礎(chǔ)是染色體變異，秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍．
（2）四倍體西瓜授以二倍體西瓜的花粉，所結(jié)果實(shí)的染色體組數(shù)目是：胚：3個(gè)．四倍體母本植株的吸水部位含2個(gè)染色體組．
（3）三倍體植株不可育的原因是減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，上述過(guò)程需要的時(shí)間周期為2年．

分析 分析圖形：二倍體西瓜用秋水仙素處理加倍形成四倍體，四倍體和二倍體雜交，形成三倍體，發(fā)育形成無(wú)籽西瓜，據(jù)此答題．

解答 解：（1）圖示無(wú)籽西瓜的培育方法為人工誘導(dǎo)多倍體育種，其原理是染色體數(shù)目的變異．過(guò)程中利用秋水仙素的作用是抑制紡錘體形成，使得染色體數(shù)目加倍．
（2）四倍體含有4個(gè)染色體組，二倍體含有2個(gè)染色體組，雜交形成的胚為三倍體，含有3個(gè)染色體組．四倍體母本植株的吸水部位根沒(méi)有經(jīng)過(guò)秋水仙素的處理，為正常的二倍體，含2個(gè)染色體組．
（3）三倍體的西瓜不育是由于減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成正常的配子，該育種過(guò)程第一年獲得三倍體種子，第二年才能獲得無(wú)籽西瓜．
故答案為：
（1）人工誘導(dǎo)多倍體育種    染色體變異    抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍
（2）3個(gè)  2
（3）減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂   2年

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合無(wú)子西瓜的培育過(guò)程圖，考查染色體數(shù)目的變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列哪一項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次？（　�。�
A．最大的生態(tài)系統(tǒng)--生物圈B．生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--細(xì)胞
C．生物進(jìn)化的基本單位--種群D．高分子化合物--蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．提取玫瑰精油的有關(guān)說(shuō)法中正確的是（　　）
A．乳濁液經(jīng)分液漏斗分離后得到的玫瑰液中不含水
B．加入氯化鈉的目的是避免玫瑰油的揮發(fā)
C．無(wú)水硫酸鈉能去除玫瑰精油中殘留的水分
D．玫瑰精油的提取常采用水氣蒸餾法，玫瑰和清水質(zhì)量比為4：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．核膜在細(xì)胞有絲分裂的前期解體，到末期又重新形成．對(duì)新形成的核膜的來(lái)源有兩種不同觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為親代細(xì)胞核膜解體后的碎片參加了子代細(xì)胞核膜的重建；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為子代細(xì)胞核膜是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜重新形成的．現(xiàn)提供變形蟲(chóng)、含3H標(biāo)記的膽堿（磷脂的成分）和其他的必需儀器，請(qǐng)以變形蟲(chóng)為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ�，完成相�?yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將部分變形蟲(chóng)置于3H標(biāo)記的膽堿營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)，使其細(xì)胞膜和核膜均被標(biāo)記．
②將已標(biāo)記的變形蟲(chóng)核移植到無(wú)標(biāo)記的去核的變形蟲(chóng)中，在無(wú)標(biāo)記培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間，使其進(jìn)行細(xì)胞分裂．
③檢測(cè)新形成的子細(xì)胞中的新的細(xì)胞核膜是否具有放射性．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及相關(guān)的結(jié)論：
①新的細(xì)胞核膜具有放射性，則支持第一種說(shuō)法（或新核膜是由舊核膜的碎片連接而成）
②新的細(xì)胞核膜無(wú)放射性，則支持第二種說(shuō)法（或新核膜是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜重新形成的）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列調(diào)查活動(dòng)中，所得數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)值相比，偏小的是（　　）
A．用標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度時(shí)，部分鯉魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落
B．調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時(shí)，以患者家系為調(diào)查對(duì)象
C．用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí)，在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D．用樣方法調(diào)查草地中蒲公英的種群密度時(shí)，統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的所有個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．北京奧運(yùn)會(huì)提出“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”三大理念，目前北京正在實(shí)施“奧運(yùn)綠化工程”建設(shè)．下列有關(guān)“奧運(yùn)綠化工程”的敘述，正確的是（　�。�
A．應(yīng)慎用外來(lái)物種，否則會(huì)破壞本地生物多樣性
B．實(shí)現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”就是指實(shí)施“奧運(yùn)綠化工程”建設(shè)
C．從國(guó)內(nèi)林區(qū)移植大量大樹(shù)，是實(shí)施“奧運(yùn)綠化工程”的理想捷徑
D．應(yīng)大量引進(jìn)國(guó)外樹(shù)種，給國(guó)外運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)“賓至如歸”的感覺(jué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者一獵物模型，如圖所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）．據(jù)圖回答：
（1）該模型屬于數(shù)學(xué) （填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋 調(diào)節(jié)．
（2）僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為N2 和P2．
（3）捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的共同 進(jìn)化逐步形成的，捕食者的存在對(duì)獵物也是有益的，因?yàn)椴妒痴咚缘舻拇蠖嗍谦C物中的年老、病弱或年幼 的個(gè)體，同時(shí)往往捕食種群數(shù)量較大 （填“大”或“小”）的獵物物種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所用培養(yǎng)基通常為液體培養(yǎng)基
B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中常要用到胰蛋白酶
C．培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具都要進(jìn)行無(wú)菌處理
D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是動(dòng)物細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于植物激素的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．在三倍體無(wú)子西瓜培育過(guò)程中，生長(zhǎng)素誘導(dǎo)細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍
B．用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存
C．激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分，且植物激素的合成受基因組控制
D．生長(zhǎng)素是生長(zhǎng)素基因直接轉(zhuǎn)錄和翻譯的結(jié)果

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