16．如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間關(guān)系示意圖，“+”表示促進(jìn)，“-”表示抑制，若b為甲狀腺，分析并回答下列問題：
（1）a為垂體，它所分泌的生長激素和甲狀腺激素對人體生長發(fā)育的調(diào)節(jié)有協(xié)同作用．
（2）c分泌的激素為促甲狀腺激素釋放激素，通過體液的傳送作用于靶器官、靶細(xì)胞．
（3）b分泌的甲狀腺激素對a、c的分泌活動起抑制作用，這種調(diào)節(jié)方式稱為（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．缺碘時，甲狀腺激素對a、c的上述作用減弱，a、c分泌的激素都會高于正常水平，導(dǎo)致甲狀腺增生．

分析 1、寒冷時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱．當(dāng)甲狀腺激素含量過多時，會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
2、由題圖可知，b為甲狀腺，則a為垂體，c為下丘腦．

解答 解：（1）由題圖可知，a為垂體，它所分泌的生長激素和甲狀腺激素對人體生長發(fā)育的調(diào)節(jié)有協(xié)同作用．
（2）c下丘腦分泌的激素為促甲狀腺激素釋放激素，通過體液運(yùn)輸作用于靶器官、靶細(xì)胞．
（3）b分泌的甲狀腺激素過多，會抑制a、c的分泌活動，碘是合成甲狀腺激素所必需的．缺碘時，甲狀腺激素合成減少，通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)，a垂體和c下丘腦所分泌的激素都會高于正常水平
故答案為：
（1）垂體  生長  
（2）促甲狀腺激素釋放激素  體液    
（3）抑制   （負(fù)）反饋  減弱

點(diǎn)評 本題以圖形為載體，考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•銀川期末）無氧呼吸和有氧呼吸是細(xì)胞內(nèi)兩個完全不同的過程． （判斷對錯）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•銀川期末）下列關(guān)于核酸的敘述中，哪一項(xiàng)是正確的（ ）

A．核酸均由C、H、O、N四種元素組成

B．核酸的基本結(jié)構(gòu)單位是脫氧核苷酸

C．核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

D．除病毒外，一切生物都有核酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于基因工程的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．基因工程常用的運(yùn)載體包括細(xì)菌的質(zhì)粒、噬菌體、動植物病毒
B．將目的基因?qū)氪竽c桿菌最常用的方法是用Ca2+處理細(xì)胞
C．目的基因與載體結(jié)合的過程發(fā)生在細(xì)胞外
D．基因治療是把有基因缺陷的細(xì)胞中的缺陷基因剔除后再導(dǎo)入健康的外源基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．葉片中有一種酶，是葉片中含量最高的蛋白質(zhì)，其功能是催化反應(yīng)C5+CO2→2C3．由此推斷這種酶（　�。�
A．主要分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B．在低溫環(huán)境中會失活，導(dǎo)致光合速率降低
C．是固定CO2的關(guān)鍵酶，其催化活性可能比其他酶低
D．由葉綠體中的基因控制合成，與細(xì)胞核基因無關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于興奮的傳遞的敘述，不正確的是（　�。�
A．興奮由一個神經(jīng)元傳到另一個神經(jīng)元的變化是：電信號→化學(xué)信號→電信號
B．興奮在突觸處的傳遞方向是：突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
C．興奮只能從一個神經(jīng)元的樹突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突
D．興奮在突觸處的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為了加快優(yōu)良種牛的繁殖速度，科學(xué)家采用了以下兩種方法，請根據(jù)圖示信息回答下列問題．

（1）試管牛的培育屬于有性繁殖 （“有性繁殖”或“無性繁殖”）；克隆牛的培育依據(jù)的原理是動物細(xì)胞核具有全能性．
（2）促使B牛多排卵的激素一般是促性腺激素．對B牛和D牛要進(jìn)行同期發(fā)情處理．哺乳動物胚胎的培養(yǎng)液成分除了一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養(yǎng)成分，以及血清等物質(zhì)．
（3）在受精的過程中，判斷卵子是否受精的標(biāo)志是在透明帶和卵黃膜間有兩個極體．
（4）繁殖E牛時，獲能的精子和成熟卵子相遇后首先發(fā)生頂體反應(yīng)，之后精子接觸卵細(xì)胞膜，并進(jìn)一步與卵結(jié)合，在該過程中，透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)可以防止多精入卵．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖是植物細(xì)胞雜交過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中①過程用到的酶是纖維素酶和果膠酶，作用的結(jié)果形成原生質(zhì)體．
（2）在②過程中，可用到的化學(xué)誘導(dǎo)劑是聚乙二醇，②過程依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動性，由雜種細(xì)胞培育成雜種植株，采用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)，該過程說明植物細(xì)胞具有全能性．
（3）過程③表示融合后形成的雜種細(xì)胞，雜種細(xì)胞形成的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁．
（4）已知白菜細(xì)胞中含2M條染色體，甘藍(lán)細(xì)胞中含有2N條染色體，則通過上述方法獲得的雜種植株體細(xì)胞染色體數(shù)為2M+2N．若對白菜和甘藍(lán)采用雜交育種方法能成功的話，得到的后代應(yīng)含M+N條染色體．
（5）植物體細(xì)胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價值，其突出的優(yōu)點(diǎn)是可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．目前我國有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者、乙肝患者約有1600萬．乙肝病毒簡稱HBV，完整的HBV是由一個囊膜和一個含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒．乙型肝炎病毒的血清免疫學(xué)檢查常用以下五項(xiàng)指標(biāo)（俗稱“乙肝兩對半”）：
序號檢測對象中文名稱相關(guān)物質(zhì)及檢出的意義
1HBsAg表面抗原包繞在乙肝病毒最外層．單獨(dú)的HBsAg無傳染性
2HBsAb表面抗體人體產(chǎn)生，保護(hù)肝臟
3HBeAgE抗原乙肝病毒的“內(nèi)部零件”，標(biāo)志著乙肝病毒正在復(fù)制，有明顯的傳染性．
4HBeAbE抗體表明病毒復(fù)制的終止或僅有低度復(fù)制，傳染性消失或有輕微的傳染性
5HBcAb核心抗體乙肝病毒的“核心零件”（HBcAg）的抗體，它提示乙肝病毒的復(fù)制
（1）人體產(chǎn)生HBsAb和 HBeAb的細(xì)胞是漿細(xì)胞，當(dāng)?shù)眠^乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時，能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞主要是記憶（B淋巴）細(xì)胞．
（2）某同學(xué)在高考體檢時，檢測結(jié)果是“大三陽”，即出現(xiàn)1、3和5陽性，這一結(jié)果表明該同學(xué)體內(nèi)乙肝病毒處于正在復(fù)制狀態(tài)，需要對其治療．
（3）乙肝病毒寄生在人體的細(xì)胞中，如果人體免疫系統(tǒng)消滅乙肝病毒首先通過細(xì)胞免疫的話，那么效應(yīng)T細(xì)胞的主要作用是效應(yīng)T細(xì)胞能導(dǎo)致靶細(xì)胞（被寄生乙肝病毒的細(xì)胞）裂解死亡．
（4）上世紀(jì)六十年代初，美國遺傳學(xué)家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發(fā)現(xiàn)一種抗原，命名為“澳大利亞抗原”簡稱“澳抗”，后證明其為乙肝病毒的衣殼，因此獲得了1977年的諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎．根據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為澳抗的來源可能是HBV入侵肝細(xì)胞后留在細(xì)胞外的蛋白質(zhì)外殼顆�；騂BV入侵的肝細(xì)胞裂解后未組裝的過剩的蛋白顆粒．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案